間的關系是一個大問題。努力是一種意志的表現(xiàn)，但它同時也使人產(chǎn)生苦、累、疲憊的心理體驗，而這種心理體驗是人本能地要回避的。因此努力的程度直接關系著心理上不良體驗的程度，假如努力的目的是要獲得達到目標而獲得成功的體驗，那么任何一個鋼琴學生就會在兩種體驗的強度上作出下意識的權衡。過度的努力所帶來的痛苦體驗就會使得一個較小的成功體驗顯得"不值"。當學生面對一首或一組鋼琴樂曲的作業(yè)時，學生會下意識地對作業(yè)的客觀復雜程度、自己的能力與水平，及由此而產(chǎn)生的對作業(yè)難度，及駕馭它需要付出的努力作出直覺的判斷。前面我們說過，在鋼琴學習中，完成具體某一樂曲并不是一個有著重要意義的目標，那么在一個較小的目標吸引力下，需要付出努力的程度就會影響學生駕馭這一作品的動機。這也就是為什么學生往往對難曲子"打悚"的原因。過度的努力所獲得的較小的成功體驗對形成新的學習需要與培養(yǎng)穩(wěn)定的鋼琴學習動機是沒有什么好處的。從這一角度出發(fā)，我們需要重新考慮鋼琴學習意志培養(yǎng)中的策略問題。

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