就不會產(chǎn)生新的鋼琴學(xué)習(xí)需要，因為，學(xué)習(xí)的最終結(jié)果向他（她）表明，目前從事的學(xué)習(xí)活動不能滿足他（她）的需要，因此必然影響進一步學(xué)琴鋼琴的愿望，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低。而沒有了學(xué)習(xí)的積極性就必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效的下降，不良的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生認為自己的努力得不到應(yīng)有的收獲，從而必然削弱了進一步的學(xué)習(xí)需要，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的惡性循環(huán)。所以教師與家長一定要明確，在鋼琴學(xué)習(xí)中"學(xué)習(xí)目標"的達到，往往并不一定意味著"學(xué)習(xí)需要"的滿足。反之，當伴隨著學(xué)習(xí)目標達到的同時產(chǎn)生了良好的滿足感時，學(xué)生就會把良好的學(xué)習(xí)效果當作對自己付出的努力的報償，這種報償，使他（她）產(chǎn)生滿足感與成就感，從而鞏固了新的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生以更高的學(xué)習(xí)積極性去從事今后的學(xué)習(xí)活動；學(xué)習(xí)積極性的提高必然使學(xué)習(xí)更有成效，如此學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)需要相互影響、互相促進，形成了學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

 

　　在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的動機通過學(xué)習(xí)積極性影響學(xué)習(xí)的效果，而這種學(xué)習(xí)的效果在人追求成功、回避失敗的本能作用下反作用于鋼琴學(xué)習(xí)的動機。學(xué)習(xí)需要的滿足對學(xué)生表明他的學(xué)習(xí)活動是成功的，而這種成功體驗就使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動機更穩(wěn)定，更持久；反之，未達到學(xué)習(xí)目標及目標達到后并未產(chǎn)生需要的滿足感，就會使學(xué)生產(chǎn)生失敗的體驗及勞而無功的不滿足感，而這種體驗將對學(xué)習(xí)動機的維持和鞏固產(chǎn)生不良影響。我們說在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，這是對學(xué)習(xí)動機影響最大的一個方面。因此，教師、家長對學(xué)習(xí)目標的判斷及把握，學(xué)生對需要滿足的期待是培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)動機的必要條件。從這一點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要，應(yīng)從各個環(huán)節(jié)考慮問題。

 

　　二．鋼琴學(xué)習(xí)中意志培養(yǎng)的復(fù)雜性問題

 

　　意志與品質(zhì)的培養(yǎng)在任何學(xué)習(xí)活動中都是非常重要的，在鋼琴學(xué)習(xí)這一高度困難的活動中其重要性自不待言，但也存在著將這一問題簡單化而未能獲得良好效果的現(xiàn)象。

 

　　以往我們常常片面強調(diào)學(xué)生在困難面前要有決心、有毅力去克服困難，事實上，這種說教往往很難奏效，其原因在于，我們往往忽略了在困難面前表現(xiàn)出意志或決心是有條件的，而并非學(xué)習(xí)者主觀努力就一定會起作用的。其中關(guān)鍵的條件就是，學(xué)習(xí)目標對學(xué)生的意義及目標吸引力的大小。那些學(xué)生強烈希望達到的目標，才會使學(xué)生遇到困難時表現(xiàn)出較強的意志。而學(xué)習(xí)的目標問題在鋼琴學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得十分復(fù)雜。對于很多并非出自個人意愿的學(xué)生來說，鋼琴學(xué)習(xí)活動本來就是缺少目標吸引力的，怎么能夠想象他會在困難面前有克服它的意志呢？從鋼琴學(xué)習(xí)活動的特征上看，我們也會發(fā)現(xiàn)這樣的特點：目前最普遍的私人授課中，都很少有學(xué)習(xí)的階段性，這使學(xué)生在無休止的努力中不能產(chǎn)生完成后的放松感。前面我們討論過，在鋼琴學(xué)習(xí)的問題上，家長與孩子往往有不同的目的，而家長的學(xué)琴目標往往是那種以綜合素質(zhì)、人格培養(yǎng)為目的的高度宏觀、長遠的目標，這一目標決定了孩子目前所要達到的任何一個具體目標彈好某一首樂曲，都不是目標的實現(xiàn)。這種深層的心理活動必然會影響孩子認為，在無休止的鋼琴學(xué)習(xí)中，彈好任何一首樂曲，都不是有意義的目標，加上那種缺少階段性的無休止的學(xué)習(xí)活動，就會使學(xué)生很難產(chǎn)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到學(xué)習(xí)目標的成就感。目標的模糊性是使得那些對鋼琴本身并不太感興趣，又缺少"遠大目標"的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的困難中很難表現(xiàn)出毅力的重要原因。因此教師與家長都應(yīng)該綜合地考慮鋼琴學(xué)習(xí)本身的諸多特點對學(xué)生學(xué)琴動機的影響，而不應(yīng)該片面地強調(diào)學(xué)生自己要如何努力，因為還有另外一種人的特性與此有關(guān)。

 

　　我們常常認為：通過克服困難而取得的成功才最讓人快樂。實際上問題并非如此簡單：努力程度與成功體驗之