做一本“我看見什么”的書，將圖畫貼在筆記本里，頭五頁每頁一件物品，下五頁每頁兩件***，提示說“我看見***和***和***”，保證在增加物品數(shù)量前已掌握“我看見一個球”，而不是“我看見球”

　　11 按指令取物

　　12 用大人的姓名，稱呼來提要求：

　　“媽媽，我要畫圖”等，不久還可加上觸摸，提示他觸碰他人引起注意

　　13 是/否，否定（繼續(xù)）

　　14 簡單的社交提問

　　姓名，年齡，家人

　　15 玩耍

　　用氈板，將毛氈物體粘在氈板上制造情景

　　16 語言模仿

　　教詞語組合，糾正他對物品的叫法

　　17 保持注意力/轉移注意力（這是非常重要的一個項目）

　　1）保持注意力

　　在同一個話題上問幾個問題“看見這只狗嗎？”“它在做什么？”“這條狗是什么顏色的？”“它要到哪里去？”等。這算不上一個專門的項目，但在整個訓練過程中都要強調，特別是玩耍與讀書時（從長遠來看，保持注意力能使兒童關注目前同一話題，限制他說傻話，走題。許多自閉癥的孩子能用正確的語法與詞匯說很多話，但不能專著于他的聽眾想談論的話題，這會使他們很難交朋友與建立社會關系，所以這項訓練是意義非凡的

　　2）轉移注意力

　　*輪到我玩/輪到你玩了

　　*老師可坐得更遠些，但仍要求不斷有目光對視。 老師可更經常在室內走動，或讓兒童在室內走動，但不斷要求他給予注意力

　　*老師開始一項活動，然后說“噢，不，我們還是做另一件事吧”，這幫助孩子轉移注意力并增加靈活性

　　*老師建立起一個活動，如畫畫，這要求兒童將注意力集中在桌子上，但在整項活動中不斷談話，問問題，如兒童抬頭看并回答則鼓勵表揚

　　18 加快更替教學材料的節(jié)奏以避免厭倦情緒，每次在椅子上坐不超過5分鐘。

　　用“坐得好”“聽得好”“你不哭，這很好。”等話來加強行為的改善。嘗試不同的強化物。在出現(xiàn)攻擊行為時說“時間到”。注意：在小孩扯頭發(fā)時可壓他的指關節(jié)，小手會自然地松開。對拍手，身體緊張，用腳尖走路等，說“把手放好”并抓住他的手放在身邊3秒鐘，如坐好了就表揚。

　　19 保持目光對視的訓練

　　20 練習“一刻鐘游戲” 老師唱歌或讀書，大約15分鐘。

　　21 “我不知道”

　　用熟悉物品的卡片，問“這是什么？”放幾張不常見物品的圖片在其中，如火花塞。示范說“我不知道”。他一旦理解了這句話的意義，開始用書本雜志等強化。當掌握“我不知道”后，提示他問：“我不知道，這是什么？”

　　22 開始示范用低的語調說話

　　因為這時兒童開始用高的，吱吱聲說話

　　23 哪里（表達）