進(jìn)行體育訓(xùn)練外，還注意開展各種幼兒感興趣的活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒的體能。如：春天帶領(lǐng)幼兒去郊游，通過遠(yuǎn)足活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行力量和耐力的練習(xí)；冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)組織幼兒進(jìn)行達(dá)標(biāo)項(xiàng)目比賽，自覺加強(qiáng)了平時(shí)的排球、跳繩、投擲、翻滾等項(xiàng)目的練習(xí)，興趣很濃，達(dá)標(biāo)率也有所提高。

　　幼兒在空氣新鮮、日光充足的戶外進(jìn)行鍛煉活動(dòng)，可以提高機(jī)體能力，使動(dòng)作更協(xié)調(diào)更靈活，思維變得更活躍，這些都為培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2、養(yǎng)成良好行為，形成自護(hù)習(xí)慣。

　　我國(guó)著名的學(xué)前教育專家陳鶴琴先生講過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益。”

　　生理學(xué)家認(rèn)為：“習(xí)慣是自動(dòng)了的條件反射。”幼兒期容易形成條件反射，我們應(yīng)該抓住這一教育契機(jī)，探索有效的方法，使幼兒從小養(yǎng)成良好的自護(hù)習(xí)慣。

　　第一，良好行為的養(yǎng)成，能使幼兒躲避傷害。例如，幼兒有了飲食前吹一吹、摸一摸的行為習(xí)慣，可以避免燙嘴、燙手，防止誤吃東西；幼兒養(yǎng)成靠邊走、跑、右行的習(xí)慣，碰撞同伴或受車輛撞碰的機(jī)會(huì)舊會(huì)大大減少；輕開門窗、輕拿、輕放桌椅的行為，能使幼兒避開門窗桌椅邊棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。這些都是日常生活中經(jīng)常遇到的家庭和幼兒園應(yīng)相互配合，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持、反復(fù)強(qiáng)調(diào)。我們將日常行為規(guī)范編成瑯瑯上口的兒歌，便于幼兒理解、記憶。我們還開展了《我會(huì)穿衣服》《馬路上發(fā)生的事情》《遇到困難我不怕》等主題活動(dòng)，使幼兒建立起良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。

　　第二，遵守游戲規(guī)則，形成自護(hù)習(xí)慣。幼兒的自我中心特點(diǎn)極為突出，玩得高興時(shí)，常常忘記了要遵守規(guī)則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動(dòng)中，注意培養(yǎng)幼兒按秩序游戲，遵守游戲規(guī)則，也是使幼兒獲得自我保護(hù)意識(shí)和能力的重要途徑。為了使幼兒懂得游戲規(guī)則，我們采取了多種方法，如講故事、游戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規(guī)則、互相謙讓的重要性；又如，設(shè)置問題的方法。小班幼兒特別喜歡手拉手走路，有時(shí)甚至三個(gè)人一起拉手走，這是比較危險(xiǎn)的一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒了的人失去了本能的手扶地等自護(hù)動(dòng)作，而容易導(dǎo)致頭部受傷。根據(jù)這種情況，我們要求幼兒不手拉手走，并請(qǐng)幼兒回答為什么老師這樣要求他們，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學(xué)會(huì)積極的防御。

　　3、學(xué)習(xí)自護(hù)常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)能力。

　　意外的自護(hù)常識(shí)是人們?cè)跉v經(jīng)災(zāi)難后，對(duì)災(zāi)難原由的規(guī)律性認(rèn)識(shí)及所采取的必要防護(hù)措施。這對(duì)以形象思維為主、抽象思維剛剛萌芽的幼兒來說，是難以掌握的，因此，在災(zāi)害中，幼兒往往受害最大。那些惡性的犯罪活動(dòng)，如綁架、拐騙等黑手往往最先伸向幼兒。所以，向幼兒普及意外自護(hù)常識(shí)是形勢(shì)所迫。意外傷害是偶然發(fā)生的它又往往是不可預(yù)料的。因此，幼兒只有掌握了意外自護(hù)的初步常識(shí)，才能更好地抵御災(zāi)害，避免受到傷害。

　　第一，幼兒學(xué)習(xí)自護(hù)常識(shí)，有利于自護(hù)能力的提高，我們就將自護(hù)常識(shí)貫穿于各科教學(xué)之中。如認(rèn)識(shí)夏季時(shí)，我們告訴幼兒如何避免雷擊的傷害；認(rèn)識(shí)電時(shí)，教給幼兒正確的使用電器的方法；把各種信號(hào)、標(biāo)志、符號(hào)，編進(jìn)故事中講給幼兒聽，使他們掌握必備的自護(hù)常識(shí)，提高應(yīng)變和自護(hù)能力。

　　第二，教育幼兒敢于求助，提高幼兒的自護(hù)能力。幼兒體力小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，適應(yīng)環(huán)境能力差，遇到險(xiǎn)情時(shí)身心難以應(yīng)付，所以求助是幼兒自護(hù)的最好方法。許多幼兒遇到困難時(shí)只會(huì)哭泣、發(fā)脾氣，遇到陌生人非難時(shí)就驚恐失措，連呼喊求助的膽量都沒有，又因受語言能力的限制，幼兒在遇到困難需要幫助時(shí)，往往說不清楚事情的經(jīng)過，所以教師和家長(zhǎng)傳授幼兒求助的技能要從敢字入手，教給幼兒用語言表達(dá)自己的意愿。平時(shí)要求幼兒講清楚一件事的內(nèi)容、地點(diǎn)、