準(zhǔn)備讓寶寶入托入園的父母，是否也該借機(jī)思考——要給孩子一個(gè)什么樣的童年？

　　除了填鴨式、競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)方式，有沒(méi)有托兒所能根據(jù)幼兒身心發(fā)展，培育其全面智能及人格發(fā)展？除了強(qiáng)記ABC、1+2=3，是否有托兒所能引導(dǎo)孩子享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并引發(fā)他們不同的潛能？

　　托兒所的地點(diǎn)（靠近住家或工作場(chǎng)所）、設(shè)備、收費(fèi)、師資素質(zhì)及教育品質(zhì)，都是父母所關(guān)心的范圍。常聽到很多父母對(duì)托兒的種種“投訴”：供不應(yīng)求、收費(fèi)高、教育品質(zhì)有待提升……隨著父母要求越來(lái)越高，托兒所的設(shè)備條件與教育品質(zhì)，能夠滿足父母的期望嗎？

　　看看新加坡父母選擇托兒所對(duì)您有何啟發(fā)？

　　同樣，一般新加坡托兒所收生年齡在3歲以下，這幾年父母對(duì)托嬰（18個(gè)月到3歲）的需求大增，尤以年輕家庭居多，對(duì)托嬰需求強(qiáng)勁。

　　硬件軟件都需完善

　　記者走訪數(shù)家托兒所，發(fā)現(xiàn)某托兒所的設(shè)備相當(dāng)完善，除了基本設(shè)施，新一代托兒所還設(shè)有激發(fā)創(chuàng)意的空家，如小劇場(chǎng)、小舞臺(tái)。有的甚至還設(shè)有互聯(lián)網(wǎng)視像系統(tǒng)，讓父母通過(guò)視像遙控，“托”得放心。

　　對(duì)于在家庭與事業(yè)之家忙碌掙扎的父母來(lái)說(shuō)，有人幫忙看孩子就已謝天謝地，對(duì)幼兒教育素質(zhì)要求不高。育有兩個(gè)兒子（11歲及3歲）的林秀琴說(shuō)：“只要孩子在托兒所打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容留待上正規(guī)小學(xué)再學(xué)，讓孩子過(guò)個(gè)‘有童年的童年’更為重要。”

　　好的托兒所的課程內(nèi)容具有代表性，包括大家來(lái)談?wù)劇⒁魳?lè)及節(jié)奏、講故事、圖工、樂(lè)器學(xué)習(xí)、兒歌和戶外活動(dòng)。加入漢語(yǔ)拼音、電腦課、動(dòng)植物成長(zhǎng)觀察，并以突發(fā)事件作教材，激發(fā)孩子反應(yīng)能力，鼓勵(lì)發(fā)言。加上經(jīng)常舉辦各種活動(dòng)，如墨西哥節(jié)、趣味科學(xué)嘉年華會(huì)，受托孩童也有機(jī)會(huì)參與，從中受益。

　　這些托兒所因設(shè)在鄰里，方便父母接送，加上有合格師資，收費(fèi)大眾化，每月約四五百元，在市場(chǎng)占有一席之地。

　　另類托兒所

　　隨著父母教育知識(shí)水平的提升，對(duì)托兒要求不僅托放看顧，學(xué)習(xí)ABC那么簡(jiǎn)單，他們也更加關(guān)心教育品質(zhì)，希望為幼兒打下良好基礎(chǔ)，培育健全身心及人格發(fā)展，以求未來(lái)路越走越寬。

　　市面上一些私人托兒所配合這樣的需求，引入、提倡不一樣的幼兒教育理念，如蒙特梭利（Montessori）幼兒教育、七田真右腦潛能開發(fā)教育，符合受高深教育父母的需求。這些托兒所的常月收費(fèi)約七八百元。

　　然而，私人托兒所總體素質(zhì)良莠不齊，有必要確定師資的專業(yè)水平。

　　現(xiàn)代蒙特梭利：創(chuàng)造環(huán)境，適應(yīng)孩子

　　現(xiàn)代蒙特梭利托兒所及發(fā)展中心校長(zhǎng)希拉（Shiela）說(shuō)，父母對(duì)托兒需求越來(lái)越高，照顧孩子身體遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要照顧孩子的心靈需求，與父母共同研究孩子的身心發(fā)展。

　　蒙特梭利教育理念十年前引入引入當(dāng)?shù)�，原先只是提供學(xué)前教育，觸及5大核心：實(shí)踐練習(xí)、感官學(xué)習(xí)、蒙特梭利語(yǔ)文及語(yǔ)音、數(shù)學(xué)及文化科目。3年前應(yīng)父母需求，發(fā)展成蒙特梭利托兒所。

　　蒙特梭利教育理論特點(diǎn)是：相信每個(gè)孩子都有不同的資質(zhì)，開竅時(shí)家不同，應(yīng)該任其自由發(fā)展?jié)?/p>