“親親爸爸,親親媽媽,高高興興離開家。做做游戲,聽聽故事,幼兒園也是我的家。起床要輕輕,走路要輕輕,說話要輕輕,開門要輕輕,搬桌椅也要輕輕。做個(gè)輕輕的好寶寶,文明禮貌大家夸。”教給孩子與人和睦相處,讓他一生受益。

　　新入園寶寶難合群

　　對于幼兒園這個(gè)新“家”,并不是每個(gè)小寶寶都能很快適應(yīng)和喜歡,有不少孩子會很難與這個(gè)陌生“家”里的其他小朋友愉快相處。小強(qiáng)媽媽說,兒子有個(gè)不好的習(xí)慣,常常動手打人甚至咬人,在集體活動中與其他伙伴一有矛盾,他就會用打人的方式來解決。環(huán)山路某幼兒園的余老師也說,每每接新入園孩子的班,聽到孩子們最多的告狀話就是:“ 老師,他搶我的玩具。”常見的情景是,兩個(gè)小朋友正在奮力搶著一件玩具誰也不肯撒手,一個(gè)說:“你玩很久了,我也要玩。”另一個(gè)則說:“是我先拿到的,我還沒玩好呢。”

　　獨(dú)生子女寶寶有個(gè)“通病”,就是缺乏與伙伴共同玩耍、共同生活的體驗(yàn),在進(jìn)入幼兒園后往往首先表現(xiàn)出的是不愿意或不會與其他小朋友一起玩。剛?cè)雸@的小朋友會明顯地感到,在班集體中,“我”不再是大家圍繞的中心了,“我”只是集體中的一分子,他們會對老師們要求的“輕手輕腳”“輕聲細(xì)語”很不適應(yīng)。

　　為孩子營造和諧的家園環(huán)境

　　山東銀座·英才幼兒園(集團(tuán))的保育專家建議,幼兒園要善于為新來的寶寶營造一個(gè)親和的環(huán)境,既有開放式的大環(huán)境,也要有能夠分隔開來的相對獨(dú)立的小環(huán)境;既有動態(tài)的活動室,又有靜態(tài)的活動角。這樣孩子們可以根據(jù)自己的需要選擇與同伴交往的動態(tài)環(huán)境,也可以在圖書角里安靜地看書。老師會陪內(nèi)向的孩子一起參加集體游戲,讓孩子拉著老師的衣服慢慢地跟著大家一起活動。在語言方面也可以給孩子一些指導(dǎo),比如,小伙伴發(fā)生了爭執(zhí),要教會他們說:“ 請你把玩具借給我玩好嗎?”或者“你玩完了給我玩一會兒行嗎?”要讓孩子們明白,這樣一種智慧和文明的語言是最有效地解決辦法,而并非“武力”爭奪。

　　家長和老師要共同營造孩子參加集體活動的安全感,比如可以采取多與孩子抱一抱、親一親、摸摸頭等身體接觸,通過這樣的親昵行為給孩子安全感和信任感。

　　教孩子學(xué)會分享與合作