寶寶一出生，就開始了對世界的認識，也開始了和別人的交往，1-3歲是真正形成人類心理特點的時期。

　　健康的軀體和發(fā)育正常的大腦是心理健康的前提。在正常的遺傳條件下，周圍環(huán)境和教育對兒童精神心理發(fā)育起了決定性的作用。家庭是兒童從出生到青少年階段接觸最密切的環(huán)境，對兒童心理發(fā)育的影響最大。和諧的家庭關(guān)系、父母良好的道德品德，充滿著愛的安定環(huán)境和豐富充實的生活使兒童獲得健康的心理。

　　下面我們來了解一下寶寶的心理發(fā)育的過程。

　　2個月的寶寶與外界接觸很少，是以自我為中心地生活著，只關(guān)心自己的滿足。當他們的生活需求得到滿足時，就非常平靜，而當饑餓、消化不良或疲勞刺激時，就會不停地啼哭。

　　3個月的寶寶能短暫地集中注意一個新鮮事物，如看到彩色的圖象，能安靜下來注視片刻，短暫的記憶保持時間很短。當孩子被抱起時，會高興地發(fā)出響亮的尖叫聲。

　　4個月的寶寶記憶力較短暫，且有了對人和物的認知。能對熟人再認識，只能保持幾天，高興時會笑出聲，全身亂動。

　　5個月時孩子的注意力有了提高，能穩(wěn)定地注意某一事物，仍對色彩鮮亮的玩具特別感興趣，每當學(xué)會一種玩法，就會表現(xiàn)出高興的樣子。

　　6個月時開始有了注意事物的選擇性，出現(xiàn)了注意的萌芽，這時也開始出現(xiàn)分離后焦慮的情緒。

　　7-9月這個時期的寶寶能有意識地較長時間注意感興趣的事物，具有短時記憶，能再認識幾十天之前的事物，并能再現(xiàn)幾周前的事物，孩子仍有分離焦慮的情緒。

　　10個月的寶寶已有個體的特征性，有的孩子表現(xiàn)得活潑、有的沉靜、有的靈活、有的呆板。如有的孩子不讓別人搶走他手中的玩具或吃的東西；而有的孩子見別人有什么玩具都想要什么；有的孩子則顯得很大方，把自己的東西送給別人，與別人一起分享；有的孩子整天不聲不響。

　　10-12個月的寶寶具有明顯的記憶力，能認識自己的玩具、衣物。還能指出自己身上的器官，如頭、眼、鼻、口等。而思維發(fā)育程度較低，主要是具體形象思維，叫做前語言思維，表現(xiàn)為有目的地用東西來解決問題，如可找到藏在某地方的物體。孩子的好奇心逐漸增強，喜歡到處觸摸，到處看。孩子常常把家里的抽屜打開，把每件東西都拿出來看看、玩玩。

　　寶寶的心理隨著大腦的發(fā)育也處于不斷的發(fā)展變化之中，不同心理特征的發(fā)展速度是不平行的，同一心理特點的發(fā)展速度也是不平衡的，可以在某個時期發(fā)展十分迅速而在其它的時期則較緩慢。寶寶的動作行為和心理特點的發(fā)育都有自己的關(guān)鍵時期，過早教育無異于拔苗助長，放任不管也不利于孩子潛能的發(fā)揮，只有當家長了解什么時候是寶寶言語、動作、思維等心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，才會做到有的放矢，因材施教。