2、加強學前教育立法工作。

　　國家有關部門應組織、 啟動學前教育事業(yè)發(fā)展問題與現(xiàn)實需要的調研，并積 極創(chuàng)造條件制定《學前教育法》，重點明確規(guī)范學前教育的責任、領導體制、管 理體制、辦園體制、辦園條件、經費投入、教師責任與權利、待遇等重要法律關 系問題，以確保學前教育事業(yè)在法律的保障下健康發(fā)展。

　　3、加強對學前教育的科學研究。

　　廣大幼教工作者應充分認識與重視學前教育的科學性， 加強對新形勢下兒童 心理與行為發(fā)展規(guī)律，早期環(huán)境、教育與兒童發(fā)展關系及其作用機制，學前教育 目標、內容、過程和方法，學前教育質量評價等的研究，深入探討兒童早期發(fā)展 和學前教育的獨特性與規(guī)律性， 以更科學地按照個體發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律進行教 育，促進兒童的健康、和諧發(fā)展。各級政府，特別是教育行政部門應加強新形勢 下事業(yè)發(fā)展政策、體制的研究，在人員、經費、科研立項等方面予以傾斜、給予 應有保障，以更好地促進學前教育科學研究的深入發(fā)展。

　　4、加強教師隊伍建設，提高教師素質與能力。

　　高質量的學前教育必然對教育者的素質提出更高要求。 各級教育行政部門都 應對幼兒教師隊伍建設和師資培訓予以進一步的重視， 將幼兒教師素質提高納入 教師繼續(xù)教育工程， 加強和完善教育培訓制度， 建立多層次、 多形式、 多元開放、 立體交叉的幼兒教師教育與培訓體系，以不斷提高教師隊伍的整體素質。特別是 幫助教師增強事業(yè)心和責任感， 更新教育觀念與思想，改善師生互動與教育行為 的質量， 提高教師的教育教學能力，從而切實提高教師實施素質教育的意識與能 力，保障素質教育在學前教育中普遍、全面的實施。

　　5、積極穩(wěn)妥地進行幼兒園辦園體制改革，大力發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦與民辦 相結合、正規(guī)與非正規(guī)相結合的多種形式的學前教育與服務機構。

　　我們應以社區(qū)為依托， 依靠基層社區(qū)各部門的力量，因地制宜地積極創(chuàng)設和 利用場地、設施、人員等條件，大力發(fā)展適合當地實際情況與需要的各種正規(guī)與 非正規(guī)的學前教育和早期服務機構， 以既充分發(fā)揮社區(qū)資源在兒童早期教育中的 作用， 又有利于滿足更多兒童接受學前教育與服務的需求，并促進更多兒童在早 期積極、健康的發(fā)展。

　　其實總之，以我看來目前我國的學前教育問題主要就是就是定位不準確， 缺乏以企業(yè)的觀點來研判教育的改革方向，數據不明確，政策對象不廣泛，措施 不具體，任務不明確，只是迎合中央的精神，沒有實質的貫徹執(zhí)行。如何解決這 些問題？則需要從政府、社會、學校和家庭等各方面著手。國家加強立法工作的 貫徹與實施； 社會各界應廣泛支持學前教育的各項工作；學院需加強教師隊伍建 設，提高師資力量；家庭方面，則需家長重視幼兒的情感、情操的培養(yǎng)。