孩子上學(xué)以后的難，都是你在學(xué)前教育階段偷過的懶。

　　想起N年前的一件事。

　　一對夫婦帶著入學(xué)不久的孩子要求做智力測試，問其原因，說是孩子上學(xué)后因為學(xué)習(xí)困難，夫婦倆從輪流輔導(dǎo)逐步演變?yōu)檩喠髫?zé)罵，老師建議給孩子做智力檢查。

　　檢查的結(jié)果，孩子智力正常。

　　一個智力正常的孩子為什么上課坐不住、字寫的慢，每天作業(yè)磨蹭到深夜呢？

　　我們來看一下孩子學(xué)寫字，除了在教室認(rèn)真聽老師講課外，身體還需要具備哪些能力？

　　孩子要保持正確的寫字姿勢，首先腰、腹、背部肌肉的力量能夠長時間維持身體的平衡，肩部、臂、腕及手部的肌肉能夠控制好手臂、手腕及手指運動，這是最基本的生理基礎(chǔ)。

　　對于書寫來說，空間概念、認(rèn)知能力、手眼協(xié)調(diào)也是必須具備的，另外記憶力、理解力與注意力的發(fā)展對學(xué)習(xí)寫字也非常重要。

　　那么，如何才能獲得這些能力呢？是孩子長到學(xué)齡期就自然具備的嗎？

　　當(dāng)我以擰瓶蓋為例，講解擰開瓶蓋，需要用到身體哪些肌肉的支持和具備哪些能力才能完成，以及，擰瓶蓋與寫字所需要的能力的相似點后，那對夫婦不禁相互埋怨：

　　“星期天出去玩的時候，他喝水的瓶蓋你都幫他擰開……“

　　”你不是也天天幫他穿衣服、系鞋帶嗎？……”

　　在0-6歲的成長過程中，受著內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，孩子有專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并有不斷重復(fù)實踐的過程。

　　比如7、8月齡后的孩子會經(jīng)常扔?xùn)|西，常常樂此不疲，非常開心，在這個過程中孩子開始初步有意識地控制自己的手了，這是腦、骨骼、肌肉、以及手、眼協(xié)調(diào)活動的結(jié)果。反復(fù)扔物，對于訓(xùn)練眼和手活動的協(xié)調(diào)能力很有好處，對于聽覺、觸摸覺的發(fā)展，以及手腕、上臂、肩部肌肉的發(fā)展，也有促進(jìn)作用。

　　如果家長對寶寶的這種行為及時鼓勵，并且能夠提供不同質(zhì)地的物品，讓孩子的能力得到充分發(fā)展，就會順利通過這一時期，而寶寶的心智水平也會從一個層面上升到另一個層面。

　　在孩子的成長中，還會有比如反復(fù)撕紙、仿佛不知疲倦地爬行、對于細(xì)小物品的抓捏、樂此不疲地玩水、玩沙子、涂涂畫畫……等等行為在一段時間內(nèi)出現(xiàn)，在這些行為不斷重復(fù)的過程中，如果我們能夠做到順應(yīng)養(yǎng)育，不去阻撓孩子的自我成長，那么孩子的注意力會得到提升，體能得到加強，肌肉也會變得強壯，對身體的運用也逐漸靈活、自如，換言之，孩子的學(xué)習(xí)能力也越來越強。

　　在育兒過程中，要細(xì)心觀察孩子的日常行為，及時發(fā)現(xiàn)ta的變化，當(dāng)這些行為出現(xiàn)的時候，尊重孩子是一個有能力的個體，不要試圖按照自己的想法去改變ta，而是要給予足夠的自主權(quán)，給孩子按照生命內(nèi)在的需求發(fā)展的權(quán)力。讓ta在探索和嘗試中去發(fā)展自己的能力。

　　當(dāng)孩子熱中于有興趣的事物時，家長要意識到孩子是在學(xué)習(xí)和探索，在自我成長，不要認(rèn)為孩子是頑皮，應(yīng)放手讓孩子做自已喜歡做的事，避免干預(yù)，并適時予以協(xié)助和指導(dǎo)。

　　如果家長能夠以孩子發(fā)展為前提，做到不替代成長，孩子能夠做的事情都允許ta嘗試去做，在這個過程中專注力、好奇心、探索能力等得到發(fā)展，孩子能夠充分成長，那么到了學(xué)齡期，ta的體能、心智才能具備入學(xué)的能力。