但是事實上，記憶力與理解力都非常重要。甚至記憶力比理解力更重要。只有存儲于頭腦中的材料，人的大腦才能將其聯(lián)系起來形成理解。所以，可以認為記憶是理解的基礎，只有記住才能夠理解。

　　前面已經講過，一個人的大腦是永遠不能停止思考的，所以理解力是不必訓練的。任何人都不會因為沒有被訓練理解力而缺乏理解力，也不會因為訓練而提高理解力。只要頭腦中存儲足夠的內容，人就能自我訓練，自我理解。所以在教育上記憶力的訓練，比理解力的訓練更重要。

　　兒童每一年都會有所成長，其理解力都會自然的提高。在兒童的理解力還沒有成長到相應的高度時，教育上采用高度的理解訓練，就會讓兒童感到壓力，兒童對理解會感到懼怕，甚至習慣性的思考懶惰。久而久之反而會障礙兒童的理解力。

　　也就是說，理解力不僅不用訓練，而且不能過分訓練。今天很多成年人，不敢面對問題，不敢思考，遇到問題上下推委，推卸責任，其原因是小時候理解力的訓練太多。這就是幾十年來，教育走錯方向的結果。

　　記憶力是必須訓練的。幾乎所有的孩子都有非常好的記憶力，而在自然狀態(tài)下，越長大記憶力越衰退。心理學家測試的結果是13歲為記憶力的關鍵期。在13歲之前，沒有很好的訓練記憶力，這個人的記憶力就開始衰退了，永遠不會再恢復。

　　很多事實表明，記憶力越好的孩子，理解能力就越強，他們也就表現(xiàn)得越聰明，他們的考試成績就越高。因此，早期教育中，訓練記憶力的教育是最重要的教育。形容某人聰明，往往用“博學強記”這個詞，只有強記才能博學。

　　主題三：記憶力的訓練方法

　　目前社會上有很多種記憶法，所謂理解記憶法、聯(lián)想記憶法等。這些記憶法都是幫助記憶力不好的人記憶一些事情，但是這些都不是最根本的方法。最根本的記憶方法是重復，重復足夠多次，自然記住。記憶力差的人，重復很多次才能記��；記憶力好的人重復很少次就能記住，甚至過目不忘。

　　要想訓練記憶力，也必須通過重復的方式。讓孩子不斷重復一件事情，達到記憶的效果。經常做如此的訓練，孩子的記憶就會逐漸加強，最后都可以達到過目不忘的能力。

　　恰好，兒童天生就喜歡重復，他們對自己熟悉的東西非常有興趣，重復1000遍也不厭煩。如果兒童沒有這種天性，他們就無法成人。

　　在認識到這種訓練非常重要和可行性的同時，教育者還必須懂得用什么內容來訓練。教育必須有效率，一種訓練必須給孩子很多種能力。如果用最具有深度的文學作品來訓練孩子的記憶力，那么孩子在提高記憶力的同時，還能夠存儲豐富的語言，提升人文修養(yǎng)。通過誦讀的方式來訓練兒童，能夠充分調動眼耳口手等多種感覺器官，達到最佳的訓練效果。

　　經典包括各種語言的經典，比如：漢語經典包括《論語》《孟子》《大學》《老子》《周易》《詩經》等。英文經典包括《莎士比亞》以及英文經典散文，拉丁文經典：拉丁文《圣經》。這些都可以作為兒童學習的內容。在訓練記憶力的同時，兒童能學會多種語言，并且能擁有多種深度的文化心靈。

　　主題四：各種能力教育方法說明

　　1、動手能力：皮亞杰在100年前創(chuàng)立了發(fā)展心理學的基礎理論，他著重研究行為對兒童智力的影響，并認為運動對兒童智力的發(fā)展有相當?shù)拇龠M作用。以此建立了很多關于動手能力的課程。但其實真正的動手能力是在勞動中學習的。也就是在家多讓孩子做家務，孩子的動手能力自然就得到提高。手腳的協(xié)調能力、管理運動的腦半球都能夠順利得到發(fā)展。另外一種教育方法就是體育，以武術和瑜伽最好。這兩種運動能讓人身體運動達到一種最佳的協(xié)調。不需要用其它的課程和方法培養(yǎng)孩子的這種能力。

　　2、數(shù)學能力：數(shù)學是大腦的體操，其實就是思維的游戲。前面講過，思維是不大需要訓練的，過分訓練思維反而會起到反作用。所以數(shù)學不要提早學習�？梢杂猛娴姆绞脚囵B(yǎng)兒童的思維能力，比如：圍棋。圍棋既能培養(yǎng)記憶力，又能培養(yǎng)邏輯思維能力，還能培養(yǎng)抽象思維能力，還能培養(yǎng)思考速度。當一個人邏輯思維發(fā)展比較好時，再來學習數(shù)學，是非常容易的。數(shù)學是邏輯思維的運用，而不能培養(yǎng)邏輯思維。這一點要牢記。

　　3、識字能力：識字是不用特殊教的。人是靠圖形來識別漢字的，而不是靠邏輯來識別漢字。一些漢字經常出現(xiàn)在兒童的眼前，輔之以讀音，兒童就自然能夠認識這些漢字。在誦讀經典的時候，讓孩子翻開書，甚至用手指著漢字讀，久而久之，孩子就能夠認識這些漢字。識字速度能達到每年2000個。所以，讀經三年的孩子，就能夠認識幾乎全部常用漢字了。所以識字是不需要特殊教的，教識字是浪費時間。

　　4、閱讀能力：兒童天生就喜歡閱讀。通過1-2年的讀經教育，兒童能夠認識大部分常用漢字，他們就能夠進行閱讀，甚至閱讀深度的書籍。兒童很喜歡讀書，只要大人不破壞兒童閱讀的情緒，他們就能主動閱讀。而且隨著讀經量和閱讀量的增加，兒童閱讀能力會突飛猛進的提高。因此閱讀是不用教育的。用分段、段意的方法培養(yǎng)不出兒童的閱讀能力，只會讓兒童越來越討厭閱讀。而我們的學校正好用這種錯誤的方式來教育學生，所以多數(shù)學生一畢業(yè)，就不喜歡讀書了。