三、造成幼兒生活自理能力差的原因何在呢

　　1、家長的溺愛包辦。大多數(shù)孩子入學(xué)前主要由爺爺奶奶、外公外婆帶大，退休后的老人對第三代更加的寵愛，也有更多的時間照料孩子，因此樣樣事情包辦代替。

　　2、意識錯誤。有些家長重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子長大后自然就會了。

　　3、缺乏耐心或受時間限制。孩子年紀(jì)小，做事速度慢，有的家長急著上班，干脆代勞這樣使得孩子失去了機(jī)會，這種情況較多出現(xiàn)在三口之家。

　　四、如何提高小班幼兒生活自理能力

　　陳鶴群先生說過這么一句話：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。因此我們主要通過家長和老師雙管齊下來提高幼兒生活自理能力。

　　1、通過示范練習(xí)，向幼兒傳授生活自理的技巧

　　幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會具體的生活自理的方法。根據(jù)幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我們通過正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領(lǐng)，然后讓幼兒去模仿、練習(xí)。如洗手他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個洗手的過程：卷袖口, 洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習(xí)，對能力差的幼兒進(jìn)行個別輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。

　　2、通過多種形式，提高幼兒生活自理的興趣

　　運(yùn)用生動有趣的語言  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們可以結(jié)合有趣的語言把一些枯燥的步驟形象化，提高幼兒的興趣，如疊衣服三步曲A、立正：將衣服的兩條門襟對直站好。B、抱臂看齊：將衣服的兩只衣袖往中間折。C、彎腰：將衣服的上半部分往下折，和下半部分對齊，折衣完畢。以后每次午睡脫下衣服，孩子們都能自覺地邊發(fā)口令，邊把衣服疊好�，F(xiàn)在對孩子們來說疊衣服再也不是一種勞動，而是一次有趣的玩耍。

　　3、 創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，激發(fā)孩子產(chǎn)生生活自理的愿望

　　剛?cè)雸@的小班幼兒由于以前家長地包辦代替，養(yǎng)成事事依賴大人，沒有自己的事自己做這種意識。因此我們先從精神和心理上入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氣氛，產(chǎn)生生活自理的愿望。例如：開學(xué)初邀請中大的哥哥、姐姐給弟弟妹妹表演穿衣服、穿鞋子、疊被子等生活技能，然后鼓勵幼兒“看誰能像哥哥姐姐一樣能干”，從而使幼兒產(chǎn)生“要學(xué)習(xí)”的心理。同時抓住幼兒喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識地找一些有關(guān)的故事，通過故事感染幼兒，讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望。

　　結(jié)合游戲活動  游戲是培養(yǎng)幼兒自理能力的良好途徑，我們還將枯燥的自理活動內(nèi)容寓于游戲之中，來提高幼兒的興趣。如“娃娃家”游戲。給娃娃準(zhǔn)備幾套衣服、襪子、幾根綢帶，喜歡娃娃是孩子的天性，看到這些物品孩子們自然會想到給娃娃穿穿衣服、扎個小辮，系個漂亮的蝴蝶結(jié)，在給娃娃穿著打扮的同時也鍛煉了自己的自理能力。

　　4、結(jié)合多種活動，促進(jìn)幼兒的自理能力的發(fā)展

　　自理能力的強(qiáng)弱很大程度受手指肌肉發(fā)育的影響，因此我們還通過一日生活中的其他活動來鍛煉幼兒的手指肌肉。如幼兒感興趣的泥工活動，折紙活動，在區(qū)域活動中安排撿豆子活動等等，創(chuàng)造動手的機(jī)會，使幼兒手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、靈活性得到提高。

　　5、通過鼓勵、表揚(yáng)、幫助，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的信心。

　　小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強(qiáng)，對于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該忽視，應(yīng)及時的給予表揚(yáng)，讓幼兒感受到成功的愉快。因為獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。在老師的表揚(yáng)聲中，幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動力；但當(dāng)幼兒限于自身能力，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還輔以鼓勵性語言，對能力差的幼兒我們還多給予幫助，協(xié)助他們實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。

　　6、教給家長正確的方法

　　根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些家長雖然有讓孩子自己的事自己做的意識，但因嫌孩子做事慢，或做得不合心意，導(dǎo)致最終又變成了代勞。對這種家長我們先給他們分析孩子的身心特點(diǎn)，因為孩子年齡小，這時的手部肌肉發(fā)育不完善，動作不靈活，影響了做事的速度，再加上孩子缺乏生活經(jīng)驗，有時反而會給大人增加麻煩，然后告訴家長對孩子不能要求過高，也不能急于求成，從自己孩子實(shí)際情況的實(shí)際情況出發(fā)，從易到難，從簡到繁循序漸進(jìn)逐步提高。

　　7、家園教育同步進(jìn)行。

　　技能的形成是一個反復(fù)的過程，只有經(jīng)過經(jīng)常地鞏固練習(xí)，才能得到不斷地提高。因此還需要家長的配合，以防因家長的包辦而使孩子在家出現(xiàn)能力的退化。這就需要我們老師經(jīng)常和家長進(jìn)行溝通，讓家長大膽放手，給孩子動手的機(jī)會，同時請家長在家多督促、鼓勵，這樣老師與家長共同努力，將孩子培養(yǎng)得更優(yōu)秀！