在音樂活動上，小朋友們都隨老師的伴奏在原位上唱歌跳舞，位置很小，小欣一個人跑到最前面，其他的小朋友看到了也都和她一樣跑到前面，擠成一團。我就請小朋友回原位上跳，大部分小朋友上位了，小欣仍然站在前面，不肯上位。配班老師把她牽上位，并對她說：“小欣，要聽老師的話，不要跑到前面去。”她點點頭。隨后她高興的跳著跳著又到前面來了。這時我停下了音樂，對全班小朋友說：“小欣跳得真好，如果大家都到前面來了，擠著了就不好跳舞了，是嗎？”孩子們齊聲說：“是的！”我又看了看B1，對她說：“小欣跳得可好了，我們請她到前面表演給小朋友們看看！”她高興地邊唱邊跳。

　　針對幼兒年齡較小的特點，自制力較差，很容易隨心所欲。以上案例中，小欣很喜歡唱歌跳舞，但由于對自己的控制不夠，在別的小朋友都沒有離開自己位置跳舞的同時，她很隨意的就跳出來了，配班教師也提醒過她，這樣跳太擁擠的，并請她回位，請幼兒回原位跳是不影響其他幼兒的表現(xiàn)，造成擁擠和不必要的傷害。其他的幼兒也許會很聽話的回到位置上，不再下位跳了�？尚⌒肋�是控制不了，我就靈機一動，夸獎了小欣跳舞跳得好，改用讓她在前面領(lǐng)舞的形式。這樣一來，不僅對幼兒的積極性進行了肯定，還滿足了她的表現(xiàn)欲望。孩子是天真快樂了，如果刻意的去壓制她的興趣或是表現(xiàn)欲望，會使她對自己感興趣的事物漸漸失去原由的喜歡和興趣。盡管他們有時會因自制力差而“不守紀律”，我們也應(yīng)該換個角度，具體啟發(fā)的引導，把握不同幼兒的興趣特點，利用他們的優(yōu)勢，合適的引導，樹立他們的信心，形成良好的學習習慣，以針對表揚他們的優(yōu)點促使他們學習的積極性和能更好的控制自己。為以后的成長道路奠定堅實的基礎(chǔ)。