2．選一幼兒園，觀察記錄其區(qū)角設(shè)置與游戲指導情況，分析其合理性與問題。

　　3、找兩套幼兒園教育活動設(shè)計教師用書，分析其主題類型及主題方案、教學活動設(shè)計方案的特點與問題。

　　4．請設(shè)計一個與節(jié)日文化有關(guān)的主題活動方案。要求：自擬主題名稱，確定教育對象，并簡單說明設(shè)計意圖，確定出主題目標；畫出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要涉及五大領(lǐng)域內(nèi)容。

　　5．選擇其中的一個活動設(shè)計詳細的教學活動方案。要求：寫出活動名稱、活動動目標、活動準備、活動過程、活動延伸。

　　第七章一、選擇題1．教師在布置活動區(qū)域時，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動區(qū)之間的______________。

　　A.界限性     B.相容性        C.轉(zhuǎn)換性      D.規(guī)則性2．積木、拼板、穿珠等材料應投放在_______________。

　　A.操作區(qū)       B.木工區(qū)        C.科學區(qū)      D.語言區(qū)3．實驗室、圖書館、計算機房、醫(yī)務(wù)室等是_______________。

　　A．教育內(nèi)容    B．教育方法     C．教育工具   D．教育的物質(zhì)資源4．放大鏡、天平、水箱等材料應投放在_______________。

　　A．操作區(qū)      B．木工區(qū)       C．科學區(qū)     D．積木區(qū)5.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于_______________。

　　A.1小時       B.2小時        C.3小時        D.4小時6．教師在布置活動區(qū)域時，各活動區(qū)要劃分清楚、界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理，這是活動區(qū)之間的_______________。

　　A.界限性       B.相容性      C.轉(zhuǎn)換性       D.規(guī)則性7．幼兒園環(huán)境是指_______________。

　　A.幼兒園生活環(huán)境                      B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件            D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素8．活動室墻飾的高度首先要適合_______________。

　　A．幼兒的身高    B．教師的身高   C．家俱的高度  D．房屋的高度9．決定一個班級活動區(qū)數(shù)量的主要因素是_______________。

　　A．教師教學的需要      B．幼兒的人數(shù)C．活動室空間的大小    D．幼兒園的規(guī)定10．容易對學前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會因素是_______________。

　　A．物質(zhì)環(huán)境      B．精神環(huán)境   C．經(jīng)濟發(fā)展  D．科技進步11．木塊、螺絲、工作臺、砂紙等材料應投放在_______________。

　　A．語言區(qū)         B．木工區(qū)     C．科學區(qū)   D．積木區(qū)二、概念解釋1．幼兒園環(huán)境  225頁 2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)    227頁 3．活動材料    250頁4．行為情境理論227-228頁 5．生態(tài)系統(tǒng)理論228頁 6．全方位戶外活動場地 242頁7．物質(zhì)環(huán)境225頁 8．精神環(huán)境225頁三、分析1．請在實習過程中觀察所實習幼兒園的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)所表現(xiàn)出來的特征。239頁2．舉例說明如何營造幼兒園良好的精神環(huán)境。253頁3．瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有什么共同特征。233,235頁瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全貌，但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體香了當代國外學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潮流：以幼兒的發(fā)展為本、以崇尚自然為主，真正開放的保護天性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。1）體現(xiàn)了真正把幼兒當成是獨立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正秉持了"一切為了孩子"的教育理念，一方面，對教師提出了很高的要求，另一方面，也給予了幼兒充分的自由。幼兒可以自由地選擇自己的學習方式，看書或者參加老師組織的集體活動，甚至可以選擇獨處。2）真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動空間。這些幼兒園都認識到幼兒也是一個獨立的個體，他們應該有屬于自己的活動空間，因此，很多幼兒園都在教室里設(shè)置了"安靜角"，或者以矮柜、屏風、布簾、帳篷等將教師分隔成相對隱秘的小空間，以便那些想獨處的孩子，以及因失敗、糾紛、誤解而產(chǎn)生各種不痛快的孩子，可以來這里靜靜地坐著，或者鉆進一個帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過游戲、自省得到排解。3）追求自然樸實的風格。都是以"重返自然界"為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的著眼點，注重樸實、自然及實實在在的生活場景，沒有很多人為的裝飾，這些環(huán)境給人最強烈的感受就是樸素而自然。4）以低結(jié)構(gòu)、多功能的活動材料為主。幼兒可以通過創(chuàng)造、組合、變換、移動各種材料，從而即滿足自己身體運動、認知建構(gòu)、發(fā)展想象力、交往互動等身心發(fā)展的需要，也享受游戲生活的快樂。5）重視戶外環(huán)境的充分利用，開展靈活多樣的戶外活動。讓孩子們特別是城里的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領(lǐng)他們在自然中做游戲，去體驗人與人、人與自然以及自然本身原來應有的和諧與平衡，這不僅僅是為了環(huán)境教育，也是對稚嫩心靈的撫愛和陶冶。