案例1："小兔旅行記"（某幼兒園中班活動）老師："小兔子掛在樹上，誰會來救它？"幼兒A："長頸鹿"。

　　老師："為什么你會想到長勁鹿？"幼兒A："因?yàn)殚L頸鹿有長長的脖子，小兔子可以滑下來。"幼兒B："小猴子"。

　　老師："為什么？"幼兒B："因?yàn)樾『镒訒�爬樹，它能救小兔子�?quot;老師："還有不一樣的方法嗎？"幼兒C："小兔子的長耳朵！"老師："小兔子的長耳朵也能救自己，真是一個好辦法，講給大家聽一聽"幼兒c："小兔子可以用長耳朵把樹枝弄下來，氣球就可以飛走了"。

　　案例2："筷子夾小熊"（某幼兒園托班）材料有：筷子一雙，塑料碗兩個，塑料熊7個（紅色大中小各一個、綠色大小各一個、藍(lán)色大小各一個）老師問："你喜歡用筷子嗎？"幼兒：（非常不愿意聽老師講話。老師試著努力說服幼兒，而幼兒仍然用手去抓，老師想，如果堅(jiān)持下去只能讓他不高興，于是老師不再強(qiáng)求他而是在旁邊看著他。幼兒用手把碗里的小熊顛來倒去，然后拿出綠色大熊、小熊擺在面前，指著高的說："這個高"；指著矮的說："這個矮，高的是爸爸，矮的是小朋友。"老師乘機(jī)說："我們來給小熊排隊(duì)好嗎？"幼兒點(diǎn)頭，于是他開始擺，把最矮的幾個放在前面，最高的放在后面，不高不矮的先看了一下，又放在中間，完成了從矮到高的排隊(duì)后，老師和幼兒一起歡呼，拍手，接著幼兒把所有的小熊放在碗里，假裝開煤氣爐，用手翻炒小熊。

　　老師問："你在炒菜嗎？"幼兒愉快地點(diǎn)頭說："是，我在開火"，老師說："炒好了菜要記住關(guān)火。"幼兒認(rèn)真的重復(fù)到："炒好了要關(guān)火嗎？"菜炒好了，老師乘機(jī)遞上筷子說："你可以用筷子夾菜了，手臟，不能用手拿。"幼兒歪著頭想了一會說："洗手��！"于是裝模作樣的開水龍頭。壓出洗手液，用毛巾擦手，然后很不屑地說："洗了手就可以用手啃了吧？老師也來呀！"老師回答："我的手洗干凈了，菜很燙，我喜歡用筷子，我最會用筷子。"老師拿筷子夾了一個紅小熊，假裝吃得很香，還說："你能夾一個紅（綠，藍(lán)）色的大（�。┬軉�？"幼兒拿起筷子夾了一個紅（綠，藍(lán)）色的大（小）熊有模有樣的吃了起來，就這樣老師和幼兒你一個我一個地吃完了"菜"。

　　第六章一、選擇題1．一日生活活動的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時，又要給孩子提供主動練習(xí)的機(jī)會。這一要求體現(xiàn)了一日生活活動組織的_______________。

　　A．保教結(jié)合原則                       B．連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則C．全面管理與個別照顧相結(jié)合的原則     D．支持性與主動性相結(jié)合的原則2．教育教學(xué)活動中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)兒童的求知欲和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高兒童主動獲取知識和運(yùn)用知識的能力。這一要求體現(xiàn)教學(xué)活動組織的_______________。

　　A．直觀性原則                    B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則                    D．靈活性原則3．_______________包括識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價六個發(fā)展水平A．情感領(lǐng)域目標(biāo)                   B．動作技能領(lǐng)域目標(biāo)C．認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)                   D．生成性領(lǐng)域目標(biāo)4．_______________是兼容"學(xué)習(xí)性"與"游戲性"，以"個別化"和"小組學(xué)習(xí)"為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。

　　A．集體活動                    B．區(qū)角活動C．游戲活動                    D．小組活動5．_______________是指學(xué)前兒童能按自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。

　　A．表演游戲                    B．規(guī)則游戲C．結(jié)構(gòu)游戲                    D．角色游戲二、填空題1．狹義的幼兒園一日生活活動主要包括幼兒入園、早操、進(jìn)餐、_______________、睡眠、盥洗、如廁、離園等活動。（飲水）2．幼兒園一日生活活動的意義主要包括：_______________；培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力和養(yǎng)成幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。（保障幼兒生命和身體的健康）3．從狹義的角度看日常生活制度主要是指幼兒一日生活中各主要環(huán)節(jié)的_______________、順序安排和規(guī)則要求三個方面。（時間劃分）4．生活常規(guī)的合理性標(biāo)準(zhǔn)主要有：一是保障幼兒健康安全之必需。二是保障集體生活及幼兒交往順利進(jìn)行之必需。三是_______________，是幼兒可以做到的。（符合幼兒年齡特點(diǎn)）5．幼兒園常見的主題類型有：圍繞_______________開展的主題；圍繞自然環(huán)境開展的主題；圍繞社會環(huán)境與生活開展的主題；圍繞人類與科學(xué)技術(shù)開展主題；圍繞重大事件開展主題。（幼兒自身）6．幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)的一般步驟包括：活動時間與活動名稱的確立、活動目標(biāo)的制定、_______________、活動過程設(shè)計(jì)、活動延伸的設(shè)計(jì)五個部分構(gòu)成。（活動準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)）7．幼兒園教學(xué)活動組織的形式根據(jù)活動方式的不同，可以分為_______________、分組教學(xué)和個別教學(xué)三種形式。（集體教學(xué)）8．幼兒園教學(xué)活動實(shí)施的主要方法包括：言語指導(dǎo)法，操作體驗(yàn)法，_______________。（演示范例）9．評價幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容的合理性的維度主要有：內(nèi)容的年齡適宜性、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性、_______________、內(nèi)容的生活性、相關(guān)環(huán)境材料的適宜性、內(nèi)容實(shí)際的完成情況。（內(nèi)容的科學(xué)性）10．區(qū)角活動的主要類型有：學(xué)習(xí)性區(qū)角活動，游戲性區(qū)角活動，_______________。（學(xué)習(xí)與游戲融合性）11．區(qū)角活動目標(biāo)的制定應(yīng)注意：具體適應(yīng)性，適度性，_______________。（漸進(jìn)性）12．觀察者對區(qū)角活動觀察情況的記錄方式一般可分為：_______________和表格式。（文字描述式）13．_______________是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動，是人的社會活動的初級形式。（游戲）14．幼兒游戲的主要特點(diǎn)有：非功利性、自主性、_______________、虛構(gòu)性。（愉悅性）三、簡答題1．簡述影響幼兒一日生活制度制定的因素。184頁2．幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)對幼兒的主要常規(guī)要求的內(nèi)容。 177-180頁3．簡述幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)各原則的內(nèi)涵及應(yīng)用要求。186-188頁4．簡述確定主題的主要依據(jù)。189頁5．簡述組織幼兒園教學(xué)活動各原則的內(nèi)涵與應(yīng)用要求。199-200頁6．簡述幼兒園教學(xué)評定的內(nèi)容。203頁7．簡述幼兒園各常見區(qū)角活動設(shè)置的目的、材料投放及組織要求。213頁8．簡述幼兒園各常見游戲活動的內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問題。207頁四、分析應(yīng)用題1．到幼兒園進(jìn)行一天的見習(xí)，記錄幼兒園的一日活動內(nèi)容及常規(guī)，分析其合理性與問題。