幼兒園環(huán)境可分為物質環(huán)境和精神環(huán)境。

　�。ǘ�）幼兒園環(huán)境的功能幼兒園、家庭和社區(qū)都是對幼兒的發(fā)展起重要作用的環(huán)境因素，幼兒園只有主動、積極地組織多方面力量，促進家庭、幼兒園、社區(qū)的配合，才能取得良好的教育效果。

　　（三）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則1、環(huán)境與目標相一致原則2、適宜性原則3、幼兒參與的原則4、開放性原則5、經濟性原則（勤儉辦園、因地制宜辦園）（四）創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應注意的問題1、重視精神環(huán)境的創(chuàng)設①建立良好的師生關系②幫助幼兒建立良好的同伴關系2、重視教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用①教師是幼兒園環(huán)境的設計者②教師是幼兒與環(huán)境相互作用的引導者（引導幼兒觀察、體驗、思考、發(fā)現等）第六章幼兒園課程一、概述（一）概念：幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動（教學活動、游戲、日常生活、娛樂）的總和。

　�。ǘ�）要素：

　　1、課程目標：指的是課程學習應達到的成就、導向作用2、課程內容：學習者該學的知識和經驗、是課程目標的載體3、課程組織：即課程的實施、關鍵4、課程評價：為教育行政部門鑒定課程方案提供決策依據二、幼兒園課程的性質和特點（一）性質：

　　1、是終身教育的根基課程（要注意幼兒園課程的奠基性和啟蒙性）2、是基礎素質教育課程（以素質教育為基本價值取向）3、是基礎教育課程的基礎部分（基礎性）4、是非義務教育課程（不具有強制性并不排除其規(guī)定性、設置更為靈活）（二）特點：

　　1、幼兒園的課程融合與幼兒在園內的一日生活之中，具有生活化的特點，并以游戲為基本形式2、以幼兒的直接經驗為基礎3、幼兒園課程內容的生活性、淺顯性4、幼兒園課程結構的整體性、綜合性5、幼兒園課程實施的活動性三、幼兒園課程方案（一）幼兒園課程目標的制定1、幼兒園課程目標的表述教育目標課程目標教育目的課程宗旨幼兒園教育目標幼兒園課程長遠目標幼兒園年齡班教育目標幼兒園課程中期目標學期教學目標幼兒園課程中期目標月（周）教育目標幼兒園課程近期目標一日活動或一個具體活動的目標幼兒園課程近期目標2、制定幼兒園課程目標的依據：

　�、賴�家關于幼兒園的教育目標②幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點③幼兒園的環(huán)境條件3、幼兒園課程目標的作用：

　�、偈沁x擇和確定幼兒園課程內容的依據（范圍和深度）②是制定教育活動計劃（課程的具體體現）的依據③引導教育活動過程的方向④是評價教育活動效果的依據（二）幼兒園課程內容的選擇與確定1、幼兒園課程內容的形態(tài)：

　�、僦�識和經驗②人、事物的現象與情景（幼兒主要是通過生活情景來學習的）③活動幼兒是通過活動，在情景中與人、事、物相互作用，最終獲得知識和經驗，實現發(fā)展的。

　　2、選擇和確定幼兒園課程內容的原則：

　�、倌繕藢�向原則②基礎性原則③價值性原則④發(fā)展適宜性原則⑤興趣性原則⑥兼顧"均衡"與"優(yōu)先"的原則⑦整合性原則3、幼兒園課程內容的編制（分科課程、核心課程、活動課程）4、幼兒園教育計劃的制訂：確定目標    設計活動    觀察與評價5、幼兒園教育教學的組織形式：集體活動、小組活動和個別活動（三）幼兒園課程評價1、評價的目的：為現有課程的發(fā)展與完善，或為開發(fā)新的課程提供依據2、評價的作用：鑒定、診斷、改進與導向作用3、評價的內容：對幼兒、教師、教育活動的評價4、評價的原則：

　　①評價應有利于改進和發(fā)展課程②評價中發(fā)揮教師的主體性③評價要有利于幼兒的發(fā)展④評價應客觀與真實第七章幼兒園教學活動一、幼兒園教學活動概述（一）含義：教師從幼兒的興趣和實際水平出發(fā)，根據幼兒園教育目標，有目的、有計劃地組織和指導幼兒主動學習，以增進幼兒對周圍環(huán)境的認識，培養(yǎng)學習興趣，幫助幼兒獲取有利于其身心發(fā)展的經驗的活動。

　　（二）對含義的理解：

　　1、是由教師的教和幼兒的學組成的雙邊活動（以幼兒的學為主導）2、是幼兒具體感知和體驗的過程3、是教師創(chuàng)造和體驗的過程（幼兒園以游戲為基本活動，但游戲不是幼兒園的唯一活動，需設計專門的教學活動，才能保證幼兒全面發(fā)展目標的實現。

　　（三）幼兒園教學活動的特點1、生活性和啟蒙性2、活動性與參與性3、游戲性與情境性4、多樣性與整合性（四）幼兒園教學活動的類型1、以組織形式分，可分為集體教學、分組教學和個別教學2、以活動領域分，可分為綜合教學與分科教學3、以幼兒參與的形式分，可分為體驗性活動和表現性教學活動（五）幼兒園教學活動的功能1、是對幼兒實施全面發(fā)展的有效途徑2、是幼兒教師專業(yè)成長的原點3、是幼兒園教學理論研究的重要生長點4、是我國學前教育改革的重要陣地二、幼兒園教學活動的構成要素與教學原則（一）幼兒園教學活動的構成要素1、教師（組織者、指導者和支持者，教的主體，起主導作用）2、幼兒①學習的主體②學習方式存在種種差別3、教學內容①健康領域的內容②語言領域③科學領域④藝術領域⑤社會領域4、教學方法（包括教師布置學習環(huán)境、運用教具、電化教育手段、提供操作材料，創(chuàng)設學習情境，對幼兒進行啟發(fā)、講解和演示）（二）幼兒園教學活動的原則1、科學性與思想性相結合的原則★①教師加強學習，以保障教給幼兒科學的知識，引導幼兒獲得正確的經驗②發(fā)揮教師的榜樣作用，科學地回答幼兒的問題，幫助幼兒形成對待科學的正確態(tài)度③注重情感滲透，切忌說教2、積極性原則★①科學選材、精心設計、靈活調整教學活動計劃②加強交流，建立平等的師生關系，鼓勵幼兒多方面的參與和創(chuàng)造③關注幼兒行為，允許幼兒出錯3、發(fā)展性原則：以幼兒的發(fā)展為最終目的4、直觀性原則★①根據教育目標、內容及幼兒實際恰當選擇和運用直觀手段②直觀手段要與訓練幼兒感官和動作相結合5、活動性原則★①教師要為幼兒創(chuàng)造活動條件②教師組織的活動要全面多樣6、靈活性原則7、啟發(fā)性原則8、趣味性原則三、幼兒園常用的教學手段和方法（一）幼兒園常用的教學手段（實物、圖書、掛圖、幻燈片與多媒體等）（二）幼兒園常用的教學方法1、活動法（游戲法、操作練習法、實驗法）①游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織幼兒學習的方法。應用時應注意游戲作為教學活動中的一個環(huán)節(jié)，也可貫穿于整個教學活動過程中；游戲是為教學活動服務的。