�。�2）幼兒園的活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)是單一的。因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容形式不同，在幼兒的發(fā)展中的作用是不一樣的。

　　8、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則（1）一日活動(dòng)包括：

　　教師組織的活動(dòng)：幼兒的生活活動(dòng)、幼兒的勞動(dòng)活動(dòng)、幼兒的教學(xué)活動(dòng)、幼兒的游戲活動(dòng)、幼兒的體育活動(dòng)、幼兒的自主自由活動(dòng)：自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)、室外自由活動(dòng)。

　�。�2）注意：一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢；各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。

　　二 、通過(guò)案例研討，深入理解幼兒園教育的八大原則，并學(xué)習(xí)運(yùn)用八大原則分析幼兒園教育實(shí)際現(xiàn)象。

　　【案例呈現(xiàn)】（學(xué)生人手一份材料，閱讀思考討論）案例1：

　　起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)，龍龍走到我身邊，很不好意思地對(duì)我說(shuō)："宋老師，我出汗了。"看到他那緊張的樣子，我馬上意識(shí)到，他可能尿床了，但又不好意思對(duì)老師說(shuō)。我隨他來(lái)到床前，看到被子確實(shí)濕了好大一片。我安慰他說(shuō)："出汗了沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛�。你先去拉尿�?quot;過(guò)了一會(huì)兒，我悄悄地把他帶到無(wú)人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對(duì)我說(shuō)："謝謝宋老師！"案例2：

　　我班有個(gè)叫純純的小朋友，經(jīng)常有人會(huì)告他的狀。"老師，純純拉我的椅子。"、"他推我。"、"他搶我的玩具。"每當(dāng)這時(shí)，我總是把他拉到身邊，大聲呵斥一番。但小家伙總是翹起小嘴巴，一副不服氣的樣子，對(duì)我充滿了敵視，壞毛病總也改不了。但在一次活動(dòng)中，我有了意外的收獲，改變了對(duì)他的教育方法。那是一次在小區(qū)內(nèi)的散步活動(dòng)，我?guī)е�孩子們悠閑的走在小路上，孩子們很興奮，純純看到一些野花就蹲下來(lái)，對(duì)著花說(shuō)著什么，我覺(jué)得很詫異，問(wèn)："你對(duì)花兒說(shuō)什么？"他回答："我對(duì)花兒說(shuō)，你開(kāi)得真好看。""你為什么蹲下來(lái)悄悄說(shuō)？""在花兒面前一定要蹲下來(lái)悄悄說(shuō)，這樣花兒才聽(tīng)得見(jiàn)。"聽(tīng)了他的話我感慨萬(wàn)千，是呀，連孩子都知道說(shuō)話要蹲下來(lái)輕輕說(shuō)，而我在教育孩子時(shí)又是怎么做的呢？我們常常把孩子比喻成祖國(guó)的花朵，然而在"花朵"面前，我們又有幾次蹲下來(lái)悄悄地對(duì)他們說(shuō)話呢？

　　認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我試著用蹲下來(lái)悄悄說(shuō)話的方式與孩子交流，站在孩子們的立場(chǎng)，以朋友的身份處理每一件事。這樣無(wú)形之中，我和孩子們之間形成了親密、相互尊重和依賴的情感。在與純純的交流中，他漸漸改變了對(duì)我的看法，能主動(dòng)親近我，我乘機(jī)友好地向他提出意見(jiàn)，他能微笑著點(diǎn)頭。如今，我們之間有了一種默契，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，他都能心領(lǐng)神會(huì)。

　　案例3：

　　這幾天，大雨剛過(guò)，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕婺喟�，有的捏小兔、有的捏小雞等不同的大體形狀，這些作品雖然不很逼真。可我能看出孩子們的想象力和創(chuàng)造力是不可低估的，于是我走到他們中間說(shuō)："小朋友，你捏的這些小動(dòng)物像嗎？有的搖頭，有的說(shuō)不像┄┄為什么不像呢？過(guò)了一會(huì)兒，有的孩子說(shuō)沒(méi)有好好看看雞的樣子，有的說(shuō)沒(méi)有好好看看狗的樣子等等。趁此機(jī)會(huì)我便對(duì)他們說(shuō)："以后我們?cè)儆^察動(dòng)物時(shí)，要認(rèn)真看一看，做任何事情要細(xì)心，另外你們?cè)谕嫠�時(shí)不要把泥土弄到身上。他們一個(gè)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　--思考：教師的做法體現(xiàn)了什么教育原則？

　　案例4：

　　金色的九月，我的班級(jí)來(lái)了四個(gè)淘氣鬼，他們是安安、波波、樂(lè)樂(lè)和小天。每天他們一到幼兒園，活動(dòng)室里便鬧哄哄的，我一會(huì)兒叫安安，一會(huì)兒叫樂(lè)樂(lè)，可他們?nèi)韵駴](méi)聽(tīng)到一樣，又是我甚至想，我們這個(gè)班要是沒(méi)有這幾個(gè)孩子就好了。

　　后來(lái)，我靜下心仔細(xì)觀察這幾個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們這幾個(gè)孩子都挺聰明的，每個(gè)人還各有所長(zhǎng)。安安喜歡聽(tīng)故事，平時(shí)再調(diào)皮，一聽(tīng)到我講故事，就乖得很，聽(tīng)得特別認(rèn)真，我就經(jīng)常利用講故事，教育他不打人，懂禮貌。小天畫(huà)畫(huà)得好，我獎(jiǎng)勵(lì)他的畫(huà)拿來(lái)展覽，這對(duì)他的鼓舞很大，從畫(huà)畫(huà)入手，我鼓勵(lì)他無(wú)論學(xué)什么，或做什么事情都要這么認(rèn)真。波波自理能力強(qiáng)會(huì)自己穿衣服，我獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，他把小紅花帶回家后，爸爸媽媽也表?yè)P(yáng)了他，在我們的鼓勵(lì)下，他也很快改掉了睡覺(jué)不安靜的不良習(xí)慣。

　　說(shuō)來(lái)奇怪，自從發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處之后，再也沒(méi)有像以前的那種感情，而是覺(jué)得他們像其他孩子那樣，挺可愛(ài)的。

　　--思考：分析教師為什么前后的想法有了改變了？他是如何教育幼兒，使幼兒的行為發(fā)生改變的？

　　案例4：

　　3歲的小班男孩A，3月來(lái)每天入園時(shí)緊緊抱著父母不放，教師從父母手中接過(guò)孩子時(shí)，小A大聲哭鬧，使勁用腳踹老師；待父母剛離開(kāi)，他就掙開(kāi)老師，跑到活動(dòng)室窗口對(duì)著外面大聲嚷嚷："老師打我！老師打我！"引起老師極大的不安和煩惱，雖未理會(huì)他，但孩子的父母聽(tīng)到叫喊，又立即返回，百般哄勸，如此反復(fù)幾次，小A仍哭鬧不休，最后勉強(qiáng)與父母分離，但整個(gè)上午都在幼兒園哭鬧，吃飯室出現(xiàn)惡心嘔吐表現(xiàn)，中午也不睡午覺(jué)，小便次數(shù)增多，說(shuō)肚子痛。

　　--思考：分析該兒童會(huì)出現(xiàn)這種情況的原因。