2、幼兒園課程是"幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展的活動(dòng)"。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)前邊加上"有益的"是為了突出幼兒園課程的目的性，以克服用活動(dòng)來定義幼兒園課程可能帶來的偏頗--過于注重活動(dòng)的外在形式和過程，而忽視甚至忘卻活動(dòng)的目的，視活動(dòng)本身為目的，為了活動(dòng)而活動(dòng)。

　　當(dāng)然，活動(dòng)過程必然伴隨著某種結(jié)果。幼兒在活動(dòng)中會(huì)自覺不自覺地對(duì)活動(dòng)對(duì)象的性質(zhì)和特點(diǎn)形成一定印象，留下一些關(guān)于活動(dòng)的方式和方法的記憶，但這些內(nèi)容并不一定與教育期望相一致，也就是說，有些活動(dòng)的結(jié)果并不是教育者想要的。因此，把幼兒園課程定義為"幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的活動(dòng)"，可以進(jìn)一步明確幼兒園課程的目的，使過程與結(jié)果、內(nèi)容與形式和諧地統(tǒng)一起來。

　　3、幼兒園課程是"各種活動(dòng)的總和"。幼兒園課程的表現(xiàn)形式是多種多樣的，決不是"上課"或者所上各門課的疊加。凡是作為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段而被運(yùn)用，能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，無論是上課、游戲還是生活活動(dòng)，都是幼兒園課程的有機(jī)組成部分。

　　作為課程的下位概念，幼兒園課程也有其屬概念所具有的一般形態(tài)，也遵循屬概念的一般分類標(biāo)準(zhǔn)。但是在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，幼兒園課程分類方法和課程類型有其特殊性。比如一些國際知名的幼兒園課程方案，是按照其創(chuàng)立者的名字或者所依據(jù)的兒童發(fā)展理論創(chuàng)始人的名字來命名的，如"蒙臺(tái)梭利教育方案"和"皮亞杰早期教育方案"等。也有一些幼兒園課程是根據(jù)某種價(jià)值追求或教育內(nèi)容、教育方法上的某種特色來命名的，如"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課程"、"生存 課程"、"素質(zhì)教育課程"、"游戲課程"等。這些幼兒園課程從教育理念到實(shí)施方法各有特色，但同屬于課程形態(tài)，只是在課程結(jié)構(gòu)上有所不同。

　　【小組討論】

　　1、幼兒園課程的內(nèi)涵？

　　2、幼兒園課程與課程的關(guān)系？

　　3、幼兒園課程、幼兒園教育活動(dòng)、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系：

　　4、從幼兒園課程的定義中，體現(xiàn)了怎樣的課程觀？

　　討論要求：8-10人一組，以小組為單位，每小組選擇以上任一個(gè)問題進(jìn)行討論，小組長做好記錄，討論結(jié)束后，每組派代表做總結(jié)發(fā)言。

　　【總結(jié)歸納】

　　1、幼兒園課程的定義幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段；是保證幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。即幼兒園課程是指幼兒一日活動(dòng)的總和。

　　2、幼兒園課程與課程的關(guān)系：課程包含幼兒園課程，幼兒園課程從屬于課程范疇，是課程的下位概念。幼兒園課程分類方法和課程類型有其特殊性。但同屬于課程形態(tài)，只是課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)形式不同。

　　3、幼兒園課程、幼兒園教育活動(dòng)、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系：

　�。�1）幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園開展和幼兒參加的所有活動(dòng)，包括各項(xiàng)教育活動(dòng)（如：教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)、節(jié)日娛樂活動(dòng)等）。是幼兒園課程實(shí)施的具體途徑。

　�。�2）幼兒園教學(xué)活動(dòng)存在于幼兒園教育活動(dòng)中，是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。

　�。�3）幼兒園課程不僅指"教育教學(xué)活動(dòng)"，還包含日常生活和游戲活動(dòng)；不僅是"顯性課程"，還包含"隱性課程"；不僅是"正規(guī)課程"，還包含"非正規(guī)課程" 。是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的依據(jù)和基礎(chǔ)。

　　4、樹立正確的課程觀：

　　幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)的全部活動(dòng)。它反映了現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代課程觀的理念，更重要的是反映了幼兒園教育的規(guī)律和特點(diǎn)。是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，需要不斷地改進(jìn)和完善。其內(nèi)涵深刻而豐富：

　�。�1）它不僅指"專門組織的活動(dòng)",還包含日常生活和游戲活動(dòng)；（2）它不僅是"顯性課程",還包含"隱性課程"；（3）它不僅是"正規(guī)課程"，還包含"非正規(guī)課程"；第二節(jié)        幼兒園課程的性質(zhì)和特點(diǎn)一、講授幼兒園課程的性質(zhì)和特點(diǎn)【知識(shí)要點(diǎn)】

　　▲幼兒園課程的性質(zhì)（一）啟蒙性和奠基性啟蒙性是指幼兒園課程要與幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、循序而育。

　　奠基性是指幼兒園課程要與幼兒的未來發(fā)展需要聯(lián)系起來，為幼兒奠定良好的根基（二）發(fā)展性發(fā)展是兒童最根本的需要，幼兒園課程要以幼兒為本，以幼兒的發(fā)展需要和發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。主要在體現(xiàn)"素質(zhì)"教育。

　　1、素質(zhì)的含義：

　　素質(zhì)是人內(nèi)在的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平，包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。

　　2、素質(zhì)的特質(zhì)：

　　3、幼兒園課程素質(zhì)教育的意義：關(guān)鍵在于促進(jìn)幼兒身心的全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自制能力。

　　（三）基礎(chǔ)性一是從教育體制的角度來看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)�！队變簣@工作規(guī)程》總則第二條規(guī)定："幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。"這非常清楚地指明了幼兒園教育在整個(gè)學(xué)校教育制度中的位置。