第十二章    學(xué)前兒童談話活動(dòng)----幼兒園語言教育活動(dòng)類型體驗(yàn)（一）教學(xué)目的與要求1.了解談話活動(dòng)的基本概念和主要特點(diǎn)，明白談話活動(dòng)的作用。

　　2.理解談話活動(dòng)的目標(biāo)，掌握其設(shè)計(jì)和組織的基本方法。

　　3.嘗試圍繞主題設(shè)計(jì)談話活動(dòng)方案試講，具備談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)1.談話活動(dòng)的目標(biāo)其設(shè)計(jì)和組織的基本方法。

　　2.圍繞主題設(shè)計(jì)談話活動(dòng)方案試講。

　　教學(xué)難點(diǎn)圍繞主題設(shè)計(jì)談話活動(dòng)方案試講。

　　教學(xué)方法預(yù)習(xí)；講授；案例分析；實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一節(jié)　談話活動(dòng)概述一、談話活動(dòng)的概念幼兒園的談話活動(dòng)，是一種有目的、有計(jì)劃的組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與他人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。

　　為進(jìn)一步理解幼兒園談話活動(dòng)的內(nèi)涵，我們比較一下其與一些相似活動(dòng)的區(qū)別。

　　1.談話活動(dòng)與日常交談的區(qū)別。

　　日常談話是幼兒在日�；顒�(dòng)中所進(jìn)行的談話。

　　二者的相同：都能促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展。

　　二者最根本的區(qū)別:

　　談話活動(dòng)：有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造交談機(jī)會(huì)，教師的指導(dǎo)作用明顯。

　　日常交談：無預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃的談話，具有自發(fā)性與隨機(jī)性，更多的是發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

　�。�1）在形式上，前者是在集體場合下進(jìn)行，而后者往往是在兩名或兩名以上幼兒中發(fā)生的。

　�。�2）從話題來說，前者是固定的，是教師根據(jù)教育目標(biāo)、計(jì)劃而精心設(shè)計(jì)的，后者是非固定的，是幼兒隨機(jī)產(chǎn)生的。

　�。�3）從時(shí)間上來說，前者是利用正式活動(dòng)時(shí)間專門進(jìn)行的，后者則一般發(fā)生在自由活動(dòng)中。

　　2.談話活動(dòng)與科學(xué)教育的"總結(jié)性談話"的區(qū)別。

　　在幼兒園科學(xué)教育中，有一種重要的活動(dòng)類型是"總結(jié)性談話"，它與談話活動(dòng)相比，最明顯的區(qū)別在于活動(dòng)目的和內(nèi)容不同：

　　談話活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒語言能力，不特別考慮話題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)范疇；"總結(jié)性談話"目的在于幫助幼兒鞏固加深有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

　　需要注意的是，幼兒園各種類型教育活動(dòng)之間本身就是密切聯(lián)系、相互滲透的，科學(xué)教育"總結(jié)性談話活動(dòng)"滲透語言教育內(nèi)容，而語言教育的談話活動(dòng)也有可能綜合科學(xué)教育的內(nèi)容，如談話活動(dòng)"我喜歡冬天還是夏天"與總結(jié)性談話"關(guān)于冬天的總結(jié)談話會(huì)"在內(nèi)容上是相互滲透的，都要涉及到冬天天氣特征、景象和人們的活動(dòng)等內(nèi)容。在教學(xué)中將談話活動(dòng)與總結(jié)性談話適當(dāng)結(jié)合能夠取得更好的活動(dòng)效果。

　　二、談話活動(dòng)的作用幼兒園談話活動(dòng)對幼兒語言發(fā)展的作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1.激發(fā)幼兒與他人交談的興趣在幼兒語言發(fā)展過程中，幼兒學(xué)習(xí)語言的態(tài)度是否積極主動(dòng)，講話的愿望是否強(qiáng)烈，影響幼兒對語言信息的攝入量，影響語言發(fā)展的速度與水平。通過專門的、有組織的、有計(jì)劃的談話活動(dòng)，能夠使幼兒集中注意力，能夠激發(fā)幼兒的談話興趣，培養(yǎng)談話的積極性、主動(dòng)性，逐漸養(yǎng)成談話習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒口語能力的發(fā)展。

　　2.幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則語言的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也是一個(gè)語言使用規(guī)則的習(xí)得過程，幫助幼兒學(xué)習(xí)談話，實(shí)際上是指導(dǎo)幼兒按照社會(huì)交往過程中約定俗成的方式進(jìn)行語言交流，使幼兒在談話活動(dòng)中能夠逐漸領(lǐng)悟、掌握談話的基本規(guī)則。幼兒學(xué)習(xí)談話時(shí)，不僅需要掌握傾聽、理解別人談話等能力，而且還應(yīng)該懂得人際語言交往的基本規(guī)則。運(yùn)用語言進(jìn)行交談的基本規(guī)則，是人們在社會(huì)交往過程中約定俗成的一些方式方法，如果違背了這些談話的基本規(guī)則，就有可能對人際交往造成不利影響，干擾談話的正常進(jìn)行。如別人講話時(shí)不可以隨便插話，別人講話時(shí)要認(rèn)真傾聽，要等別人把話講完等等。為保證談話的進(jìn)行，參與談話者必須對別人所說的話給予應(yīng)答等。

　　3.增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識(shí)在談話活動(dòng)中，幼兒還從談話內(nèi)容中可以獲得許多他們原來不具備的信息知識(shí)。例如談話活動(dòng)"我們身邊的新產(chǎn)品"，幼兒通過談?wù)撟约核�了解的身邊的新產(chǎn)品，能夠了解很多新型產(chǎn)品的名稱、外形特征以及在生活中的用途。更重要的是，幼兒在此過程中逐步建立起一種意識(shí)，即通過交流學(xué)習(xí)自己原先沒有的信息，談話活動(dòng)可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)這種學(xué)習(xí)方式和途徑。

　　4.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活幼兒通過氣氛熱烈的談話，對談話活動(dòng)所談內(nèi)容能夠加深了解，激發(fā)他們對周圍生活的關(guān)注，建立積極的生活態(tài)度和感情。如談話活動(dòng)"我們有好看的圖書"，幼兒觀看教室里的圖書角和其他圖書，在一起談?wù)撟约核�喜歡的圖書，從而增加了有關(guān)圖書的知識(shí)，從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)到圖書的重要性和可愛之處，在日常生活中更加喜歡閱讀和愛護(hù)圖書。

　　5.促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系近年來，在國內(nèi)外教育界興起同伴教學(xué)的潮流，認(rèn)為兒童更容易從同伴那兒得到各種信息和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，因此大力提倡同伴教學(xué)的方式。談話活動(dòng)著重同伴之間的交流，不但能夠提高幼兒的交流水平，也加強(qiáng)了幼兒之間的互動(dòng)，促進(jìn)了同伴關(guān)系的發(fā)展，談話活動(dòng)是同伴教學(xué)的有利途徑。