[5]汪荃主編，《在游戲中成長----活動區(qū)游戲指導》，北京：海洋出版社，1996；

　　[6]劉炎主編，《幼兒園游戲》，北京：中國社會出版社，1999；

　　[7]教育部基礎(chǔ)教育司，幼兒園教育指導綱要（試行）解讀，南京：江蘇教育出版社，2002；

　　【思考題】

　　1、幼兒園教育活動設計的基本技能有哪些？

　　2、在幼兒園教育活動中如何綜合運用教育技能?

　　3、新教師如何適應幼兒園工作?需要掌握哪些策略?

　　三、教學方法與手段

　　主要有講授法、討論法、操作練習法、問題探究法、案例分析法、發(fā)現(xiàn)法等以及借助計算機輔助教學等現(xiàn)代化教學手段。

　　四、教材與教學參考書

　　【教材】

　　張琳主編，《幼兒園教育活動設計與實踐》，高等教育出版社，2010

　　【參考書】

　　[1]楊文堯主編，《幼兒園活動設計與實踐》，高等教育出版社，1999；

　　[2]許卓婭主編，《幼兒園課程理論與實踐》，南京：南京師范大學出版社，2002；

　　[3]馮曉霞主編，《幼兒園課程》，北京：北京師范大學出版社，2001；

　　[4]石筠韜主編，《學前教育課程論》，北京：北京師范大學出版社，2001

　　[5]袁愛玲主編，《學前創(chuàng)造教育活動設計》，北京：北京師范大學出版社，2001；

　　[6]周兢、陳娟娟主編，《幼兒園活動整合課程指導》，北京：北京師范大學出版社，2001；

　　[7]汪荃主編，《在游戲中成長--活動區(qū)游戲指導》，北京：海洋出版社，1996；

　　[8]王俊美主編，《幼兒園數(shù)學活動指導》，北京：地質(zhì)出版社，1998；

　　[9]顧榮芳、薛菁華主編，《幼兒園健康教育》，北京：人民教育出版社，2004；

　　[10]許卓婭主編，《幼兒園音樂教育》，北京：人民教育出版社，2004；

　　[11]應彩云主編，《孩子是天，我是云》，上海社會科學院出版社，2004；

　　[12]《幼兒園快樂與發(fā)展課程教師指導用書》，北京：北京師范大學出版社，2004；

　　[13]白愛寶主編，《幼兒發(fā)展評價手冊》，北京：教育科學出版社，2004；

　　[14]劉炎主編，《幼兒園游戲》，北京：中國社會出版社，1999；

　　[15]教育部基礎(chǔ)教育司，《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》，南京：江蘇教育出版社，2002；

　　[16]教育部基礎(chǔ)教育司，《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》，2012；

　　五、實驗實踐教學

　　集中時間安排學生去幼兒園見習實習。

　　六、課外訓練及自學指導

　　在學習理論的同時，指導學生學會設計幼兒園教育活動方案，具體程序：

　　理論學習→典型案例分析→小組設計案例→個人設計案例→體驗微格教學。

　　七、考試考核

　　根據(jù)我�？陀^實際情況，采取過程性評價和形成評價相結(jié)合的考核方式，改變單一的評估形式，并且加大過程性評估在學生學業(yè)成績的權(quán)重系數(shù)，過程性評估與終結(jié)性評估各占學期成績的50%和50%。

　　其構(gòu)成如下：學期成績=平時成績（課堂筆記/課堂發(fā)言/課堂出勤）（50%）+ 期末考試成績50%）。