44.移情：是指兒童在察覺(jué)他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)。

　　45.角色扮演：是一種使人暫時(shí)置身于他人的社會(huì)位置，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)人們對(duì)他人社會(huì)角色及自身原有的理解，從而更有效地履行自己角色的心理學(xué)技術(shù)。

　　46.移情訓(xùn)練：是一種在兒童善于觀察他人的情緒，理解他人的情感，從而與之產(chǎn)生共鳴的訓(xùn)練方法。

　　47.懲罰：是通過(guò)兒童呈現(xiàn)有害刺激以達(dá)到抑制其不良行為的目的的觀點(diǎn)行為。

　　48.攻擊：是人們根據(jù)行為者和行為本身的特征而對(duì)某些傷害性行為作出的一種判斷。

　　49.工具性攻擊：是指兒童為了獲得某個(gè)物品而作出的搶奪，推搡等動(dòng)作。

　　50.敵意性攻擊：是以人為指向的，其效果有時(shí)候很難保證。

　　51.社會(huì)問(wèn)題解決能力：是指兒童在社會(huì)互動(dòng)中達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，同時(shí)又與他人保持良好關(guān)系的能力。

　　52.欺負(fù)：是兒童間，尤其是中小學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生的一種特殊類型的攻擊性行為。

　　53.欺負(fù)行為：是指有益的造成接受者身體的或心理的傷害。

　　54.兒童對(duì)攻擊意圖的歸因：是指兒童在于他人的交往中隊(duì)他人意圖、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知與理解。

　　55.自我概念：是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己的知覺(jué)。它是指自我系統(tǒng)中的認(rèn)知方面或描述性內(nèi)容，它所表達(dá)的是人們關(guān)于自己身心特點(diǎn)的主觀知識(shí)，所回答的是"我是誰(shuí)"的問(wèn)題。

　　56.個(gè)體的觀點(diǎn)采擇能力：指?jìng)�(gè)體在自我認(rèn)知或社會(huì)交往中脫離自我中心的限制，進(jìn)行思維運(yùn)算的能力。

　　57.社會(huì)比較能力：是指?jìng)�(gè)體在頭腦中同時(shí)將自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)，或是自我的特征與他人的特征聯(lián)系起來(lái)加以對(duì)比的能力。

　　58.自尊：是指?jìng)�(gè)體在社會(huì)比較的過(guò)程中所獲得的有關(guān)自我價(jià)值的積極的評(píng)價(jià)與體驗(yàn)。

　　59.自我調(diào)節(jié)：是指在沒(méi)有外部指導(dǎo)或監(jiān)視的情況下，個(gè)體維持其行為歷程以達(dá)到某一特定目的的過(guò)程。

　　60.自我控制：是指在目標(biāo)受阻時(shí)，個(gè)體抑制其行為或改變行為發(fā)生的能力。

　　61.價(jià)值的內(nèi)化：是指?jìng)�(gè)體贊同和認(rèn)可社會(huì)規(guī)范或道德準(zhǔn)則所贊同的價(jià)值觀，并認(rèn)為根據(jù)社會(huì)規(guī)范或道德準(zhǔn)則的要求而控制自己的某些行為是有價(jià)值的。

　　62.空間能力：是指空間知覺(jué)，即從不同的角度認(rèn)同現(xiàn)象的能力。

　　63.性別認(rèn)同：是指兒童對(duì)自己或他人的性別的正確標(biāo)定。

　　64.性別恒常性：是指兒童對(duì)一個(gè)人不管外表發(fā)生什么變化，而其性別保持不變的認(rèn)識(shí)。

　　65.性別穩(wěn)定性：是指兒童對(duì)自己的性別不隨其年齡、情感等的變化而改變這一特征的認(rèn)識(shí)。

　　66.性別角色知識(shí)：是個(gè)關(guān)于男性和女性各自適宜的行為方式和活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

　　67.性別圖式：是指人們關(guān)于男性特點(diǎn)和女性特點(diǎn)的樸素理論觀。

　　68.直接強(qiáng)化：是兒童自己行為所產(chǎn)生的結(jié)果對(duì)該行為以后重復(fù)發(fā)生的可能性的影響。

　　69.替代性強(qiáng)化：是指榜樣行為的結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)所起的強(qiáng)化作用。

　　70.自我效能感：是指?jìng)�(gè)人對(duì)影響其生活的事件，能夠施加控制的信念。

　　71.問(wèn)卷法：是研究者用統(tǒng)一嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷來(lái)搜集研究對(duì)象有關(guān)的心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。

　　72.基因變異法：是在環(huán)境對(duì)等的前提下通過(guò)考察基因變異導(dǎo)致的機(jī)體性狀的差異來(lái)確定生物發(fā)育的遺傳效應(yīng)。

　　73.父母教養(yǎng)方式：是父母的教養(yǎng)觀念，教養(yǎng)行為以及對(duì)兒童的情感所表現(xiàn)出來(lái)的一種組合方式。

　　74.陌生情景法：通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置一種類似于兒童日常生活的典型情景--陌生情景，觀察兒童在此情景中的反應(yīng)，從而判斷兒童依戀關(guān)系的前史、現(xiàn)狀，并對(duì)其未來(lái)人際關(guān)系的發(fā)展做出可能的推測(cè)。

　　75.態(tài)度轉(zhuǎn)變：是指父母通過(guò)種種方法改變幼兒的態(tài)度，使兒童接受、內(nèi)化行為規(guī)范的過(guò)程。

　　76.使用權(quán)利：是一種運(yùn)用強(qiáng)制性的壓力手段迫使兒童接受行為規(guī)則的方法。

　　77.愛(ài)的回收：是一種心理上的懲罰形式，主要是指父母對(duì)兒童表示失望、不理睬或孤立兒童等。

　　78.信息內(nèi)化：又叫引導(dǎo)，是父母通過(guò)信息的傳遞使兒童長(zhǎng)期、有效的接受或內(nèi)化社會(huì)規(guī)范或行為規(guī)則的一種方法。

　　79.敏感性：指父母對(duì)兒童的需求給予及時(shí)、一貫和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

　　80.合作：是指父母積極為孩子創(chuàng)造條件，培養(yǎng)孩子的自主能力，較少干擾性的限制孩子的活動(dòng)。

　　81.指導(dǎo)：父母給兒童提供問(wèn)題情境，并給予及時(shí)反饋和積極強(qiáng)化。

　　82.強(qiáng)制：是指父母對(duì)兒童身體上的懲罰、冷漠的拒絕、剝削以及威脅等。

　　83.父母的參與：父母愛(ài)孩子，關(guān)心孩子的利益，盡可能滿足孩子的需要。

　　84.期望：父母對(duì)兒童的發(fā)展有符合現(xiàn)實(shí)的，積極的期望并設(shè)法讓兒童體驗(yàn)到父母的期望。

　　85.成熟要求：父母對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展不斷提出較高的要求，并且強(qiáng)調(diào)兒童獨(dú)立，鼓勵(lì)兒童自己進(jìn)行決策。

　　86.溫情：父母通過(guò)行為和態(tài)度表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，關(guān)心孩子的身心健康，對(duì)孩子的成長(zhǎng)充滿興趣，同時(shí)對(duì)孩子的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和贊賞，為孩子取得的成就感到自豪，并和孩子分享成功的歡樂(lè)。