孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是家長(zhǎng)是否愿意放手。在獨(dú)生子女家庭中，大家圍著一個(gè)"太陽"轉(zhuǎn)，不等孩子張嘴、伸手，吃穿玩用一切俱備，孩子失去了很多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)他要自己干的、能自己干的事情。家長(zhǎng)應(yīng)在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的自我服務(wù)活動(dòng)和勞動(dòng)。在日常生活中諸如吃飯、穿衣、游戲、睡覺等環(huán)節(jié)，本著"自己的事自己做，不會(huì)的學(xué)著做"的原則，只要沒有危險(xiǎn)都應(yīng)讓他們?nèi)��?shí)踐，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)，為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　三、開展多種活動(dòng)，提供方式方法，提高孩子的生活自理能力。

　　為了讓家長(zhǎng)對(duì)如何培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力有感性的認(rèn)識(shí)，我們經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園觀摩我們的各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)實(shí)踐能力的指導(dǎo)，教給家長(zhǎng)具體的方式方法，取得家長(zhǎng)的支持和配合，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊賞。

　　1、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力

　　家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子生活自我服務(wù)能力的方法通常比較簡(jiǎn)單，缺少生動(dòng)形象的教育手段。因此，我們通過了"請(qǐng)進(jìn)來"的形式，讓家長(zhǎng)走進(jìn)我們的課堂，了解我們的教育教學(xué)形式，學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的具體方式和方法。比如在整理玩具時(shí)，我們借助游戲《玩具找家》，在"找家"中幼兒既學(xué)會(huì)了玩具的分類，又進(jìn)行了簡(jiǎn)單的勞動(dòng)訓(xùn)練。我們還通過組織"家長(zhǎng)開放日"活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀摩幼兒園生活自我服務(wù)能力的展示�；顒�(dòng)中他們?cè)诤⒆由砩峡吹搅俗约航逃�的成果，�?duì)進(jìn)一步培養(yǎng)孩子生活自我服務(wù)能力也有了充分的信心。

　　2、在兒歌中促進(jìn)幼兒的自我服務(wù)能力發(fā)展

　　根據(jù)小班幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，我們將一些生活自我服務(wù)技巧編成兒歌、順口溜、歌曲等形式，將生活能力的學(xué)習(xí)寓于兒歌中。如穿衣服，收抓衣領(lǐng)子，向后蓋房子，左伸伸，右伸伸，房子穿到我身上……瑯瑯上口的兒歌深受孩子們青睞，他們?cè)跉g快的兒歌中學(xué)會(huì)了穿衣、穿鞋、穿襪……我們把這些兒歌整理后，貼在家園欄中，讓家長(zhǎng)在家和孩子一起學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)提高他們的生活技能。

　　3、   在勞動(dòng)中提高幼兒的自我服務(wù)能力

　　我們按幼兒的年齡特點(diǎn)，要求幼兒學(xué)會(huì)自己洗臉、洗手、洗腳，自己穿衣服，穿鞋襪，學(xué)會(huì)自己系鞋帶，能整理自己的玩具和學(xué)習(xí)用具，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合支持幫助我們的工作。我們根據(jù)制定的要求，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)按照學(xué)校的要求對(duì)子女進(jìn)行道德行為的訓(xùn)練，讓孩子自己穿衣服，穿鞋子，學(xué)習(xí)掃地、倒垃圾、洗手帕等家務(wù)勞動(dòng)。

　　我們開展了"我最能干"等一系列活動(dòng)，在幼兒園孩子們不僅自己的事自己做了，而且還互相幫助，還幫助老師。同時(shí)在家里孩子們也表現(xiàn)很棒，他們自己的事情基本上自己做，還爭(zhēng)做大人的小幫手。我們要求家長(zhǎng)把孩子們?cè)诩依锖苣芨傻膱D片帶來幼兒園，孩子們互相欣賞，互相講述，互相學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們做得很好，還把孩子在家里的表現(xiàn)、自己對(duì)開展勞動(dòng)課題的感受寫出來，反映給我們。由于家長(zhǎng)的配合，幼兒自我服務(wù)能力有了較大的提高。

　　4、要有與家長(zhǎng)共成長(zhǎng)的意識(shí)，提高教育水平

　　家庭和幼兒園是影響幼兒成長(zhǎng)最主要的兩大環(huán)境，家長(zhǎng)、教師分別是這兩大環(huán)境的施教者，從這個(gè)意義上說，教師與家長(zhǎng)就應(yīng)該是一種平等的伙伴關(guān)系。因此，在教育孩子的過程中，我們和家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)，共同提高。只有建立了平等合作的關(guān)系，家園雙方才能互相溝通，密切配合。

　　為此，我們創(chuàng)辦了"寶寶成長(zhǎng)冊(cè)"，就孩子在園的生活情況、能力、行為表現(xiàn)等與家長(zhǎng)定期、經(jīng)常地進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)能感受、體會(huì)孩子在自理過程中的能力進(jìn)步。引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生活中支持孩子做力所能及的事，使他們的自理行為和生活習(xí)慣能在家、園一致的環(huán)境中養(yǎng)成。同時(shí)，我們也得到了家長(zhǎng)的反饋，更好的了解孩子孩子在家的表現(xiàn)，從而能更有針對(duì)性的展開工作。同時(shí)還可以學(xué)習(xí)、吸收好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，在班中交流，促進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通。此外，我們還及時(shí)向家長(zhǎng)介紹一些培養(yǎng)幼兒生活自理能力的方法、技巧，只有家長(zhǎng)有了正確的觀念，才能更好地配合幼兒園共同、一致地培養(yǎng)孩子。