做事勤勉。一個(gè)有責(zé)任心的老師，一定是非常勤勉的，他會(huì)盡自己所能去做好應(yīng)該做的事情，從不吝惜汗水。每天比別人做得好一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累就會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。
勤于學(xué)習(xí)。愛(ài)心、耐心、細(xì)心，我們必須具備，因?yàn)槟鞘俏覀兊牡拙�；彈唱說(shuō)跳畫(huà)，我們需要苦練，因?yàn)槟强梢詭椭�我們感性地表達(dá)；磨課、賽課，我們應(yīng)該經(jīng)歷，因?yàn)楹美蠋煻际悄コ鰜?lái)的……對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。教師職業(yè)有很強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，也是我們工作性質(zhì)的必然要求。學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上專業(yè)化發(fā)展道路的重要途徑。要讓閱讀和思考成為教師的生存方式。
三、塑我格,美我心
具有實(shí)效性的師德教育“專業(yè)工具”—— “研究（反�。┤罩�”。
每天十分鐘 ， 給行動(dòng)加分 ；
我醒示，你自我；
你醒示，我自珍；
給思想一片天，給心一個(gè)自由；
醒示影響生活，行動(dòng)改變明天。
做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)"教"，更應(yīng)學(xué)會(huì)"學(xué)",學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。一個(gè)有著深厚的專業(yè)功底和豐厚的人文底蘊(yùn)的老師，就會(huì)內(nèi)心豐富，有敏銳的洞察力，懂得教育藝術(shù)，心胸開(kāi)闊，能夠善解人意，尊重學(xué)生，寬宏大量，公平公正；同時(shí)課也一定上得有深度，給孩子豐富的信息。
 “讓人們因我的存在而感到幸福！”——四川成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng) 李鎮(zhèn)西

第四章 合作篇
作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。我們一直處在各種各樣的關(guān)系中，會(huì)合作是我們成功的又一要素，我們現(xiàn)在提倡“和諧”，包含三個(gè)層面：
一是自身的和諧（了解自己，悅納自己）
二是自己和別人的和諧（接受他人，善與人處）
“拉鋸效應(yīng)”雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則
    日本有一家企業(yè)，在招聘員工時(shí)要進(jìn)行一場(chǎng)特殊的考試：他們把報(bào)考的人帶到一個(gè)農(nóng)場(chǎng)。并隨機(jī)將每?jī)蓚�(gè)人分成一組，然后發(fā)給每組一把鋸子要求將一根圓木頭鋸成兩段。在鋸圓木頭時(shí)，有的組兩個(gè)人不能相互配合，快慢不當(dāng)，費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間才把圓木頭鋸開(kāi)；有的組兩個(gè)人很快就磨合好，能相互配合，用了很短時(shí)間就把圓木頭鋸開(kāi)。結(jié)果，這家企業(yè)將“能否相互配合很快鋸開(kāi)圓木頭”作為是否錄用的一個(gè)重要指標(biāo)。人們將此稱為。拉鋸效應(yīng)“，即在社會(huì)分工更加精細(xì)更加需要協(xié)調(diào)的今天，一個(gè)優(yōu)秀的人才要發(fā)揮作用，必須善于與他人相互配合，否則將一事難成。依據(jù)”拉鋸效應(yīng)“，要管理好一所企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)與教職員工之間、教師與教師之間都要注重在各方面相互配合，形成1＋1＞2的局面，從而促使企業(yè)的教育工作不斷上新臺(tái)階。
扔掉土豆：
一位小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)之間不夠和睦，決定讓她班上的孩子們玩一個(gè)游戲。她讓孩子們每人從家里帶來(lái)一個(gè)塑料口袋，里面要裝上土豆，每一個(gè)土豆上都寫著自己最討厭的人的名字。
    第二天，每一個(gè)孩子都帶來(lái)了一些土豆。有的是兩個(gè)，有的是三個(gè)，痛恨的人越多口袋里土豆的數(shù)量也就越多，有的甚至帶來(lái)了五六個(gè)。然后老師告訴孩子們，無(wú)論到什么地方都要帶著土豆袋子，即使是上廁所的時(shí)候。
    日子一天天過(guò)去，土豆開(kāi)始發(fā)芽，然后腐爛，散發(fā)出難聞的氣味。另外，那些帶著很多個(gè)土豆的孩子也不不愿意再隨身帶著沉重的袋子。半個(gè)月后，游戲結(jié)束，孩子們終于解放了。
    老師問(wèn)他們：“在這些天里，你們對(duì)隨身帶著土豆有什么感覺(jué)？”孩子們紛紛沮喪地表示，帶著土豆袋子行動(dòng)不便，還有土豆腐爛后散發(fā)的氣味很難聞。