 提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。
 提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

（二）閱讀和書寫準(zhǔn)備
目標(biāo)1  喜歡聽故事，看圖書
3~4歲 4~5歲 5~6歲
1．經(jīng)常主動要求成人講故事、讀圖書。
2．喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。
3．愛護(hù)圖書，不亂撕亂扔。 1．經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書。
2．喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。
3．對生活中常見的標(biāo)識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。 1. 經(jīng)常專注地閱讀圖書。
2. 喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。
3. 在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。
【教育建議】
1．為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：
 提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖書。
 提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。
2．激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：
 經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。
 提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們自主選擇。
 當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時(shí)，和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會閱讀的樂趣。
3．引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途。如：
 向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見標(biāo)識，讓他們知道標(biāo)識可以代表具體事物。
 結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時(shí)，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。
                                                                           
目標(biāo)2  具有初步的閱讀理解能力
3~4歲 4~5歲 5~6歲
1．能聽懂短小的兒歌或故事。
2．會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。
3. 能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。

 1. 能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。
2. 能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。
3  能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達(dá)的情緒情感。
 1. 能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。
2. 能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。
3. 對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。
4. 能初步感受文學(xué)語言的美。

【教育建議】
1.經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：
 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。
 和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。
 在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。
 鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會。
2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：                                
 鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。
 鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。                                                                    
 鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。
3. 引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：
 有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。
 給幼兒讀書時(shí)，通過表情、動作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。