1. 能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應的詞表示。
2. 能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。
3. 能手口一致地點數(shù)5個以內的物體，并能說出總數(shù)，能按數(shù)取物。
4.能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。 1. 能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。
2. 能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。
3. 能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系，如5比4多1；2和3合在一起是5。
4. 會用數(shù)詞描述事物的順序和位置。
 1. 初步理解量的相對性。
2. 借助實際情景和操作（如合并或拿取）理解加和減的實際意義。
3. 能通過實物操作或其它方法進行10以內的加減運算。
4. 能用簡單的圖表表示簡單的數(shù)量關系。
【教育建議】
1.引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：
 感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。
 結合具體事物讓幼兒逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。
 收拾物品時，根據(jù)情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。
2. 結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數(shù)數(shù)的方式來比較物體的多少。如：
 鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。
 鼓勵幼兒通過數(shù)數(shù)比較兩樣東西的多少。如數(shù)數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多。
3. 利用生活和游戲中的實際情景，引導幼兒理解數(shù)概念。如：
 結合生活需要，和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。
 通過點數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓勵幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數(shù)量是不變的。
 結合日常生活，為幼兒提供“按數(shù)取物”的機會，如從球框里拿出幾個球和小朋友一起玩等。
4．通過實物操作引導幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如：
 游戲中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法，考慮怎么分更公平。
 鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，請幼兒想辦法解決。
 購少量物品時，有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程等。

目標3  感知形狀與空間關系
3~4歲 4~5歲 5~6歲
1. 能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。
2. 能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。 1. 能感知物體的形體結構特征，畫出或拼搭出該物體的造型。
2. 能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。
3. 能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。 1. 能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。
2. 能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。
3. 能辨別自己的左右。
【教育建議】
1. 用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：
 引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。
 鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構游戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車”。
 收拾積木裝入盒子時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形的積木組合為一個正方形，更方便入盒。
 引導幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵他們按形狀分類整理物品。
2.豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。如：
 請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。
 和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。
 在體育、音樂、舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。
 和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。

 
五、藝術
藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。
每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。