師傅應(yīng)主動給徒弟上示范課，聽徒弟的課，了解徒弟在學(xué)習(xí)、工作和生活上的困難和問題，有針對性地給予指導(dǎo)和幫助，同時也要注意吸收青年人的先進思想和新鮮做法。

　　徒弟要積極觀看師傅組織的各種（類）教學(xué)活動，實地感受教育教學(xué)過程與技巧，認(rèn)真學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗與做法。

　　2、互聽互評廣泛開展教師之間的聽課、評課活動。每學(xué)期教師之間互相聽課不少于15節(jié)/次，要做好聽課記錄和進行課后自評、互評。評課不僅要評出優(yōu)點，而且要指出不足和今后改進的建議。

　　以備課組為單位，定期采取提出課題→集中交流→各人構(gòu)思→交流討論→達成共識→形成教案（學(xué)案）的備課方式，實施由一人主教→備課組集體聽課→評課→易人授課（同課異構(gòu)）→研討的聽課方式，以達到個人反思、同伴互助、共同提高的目的。

　　3、教學(xué)反思采取"日反思、周交流、月總結(jié)、期末展示評比"的辦法，讓教師反思每一次活動，每一次研究。教師要有針對性地觀察個別兒童的行為和作好觀察筆記，并將反思的結(jié)果隨時記錄，為以后的教學(xué)研究提供例證。

　�。ǘ�）全園教研經(jīng)驗交流和資源共享營造民主、和諧、互助、創(chuàng)新的教學(xué)研究氛圍，形成園內(nèi)資源共享、崇尚學(xué)術(shù)研究的良好風(fēng)氣，引導(dǎo)教師樹立樂教、愛教的職業(yè)理想。充分挖掘、整合幼兒園已有的教育資源，發(fā)揮年級組、學(xué)科領(lǐng)域組以及學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，拓展教師之間的互動空間。

　　定期組織理論研討和園內(nèi)教科研交流活動。每位教師應(yīng)通過信息交流、經(jīng)驗共享、頭腦風(fēng)暴、專題討論等形式，和同伴建立真誠的人際關(guān)系，彼此信任和支持，互相視為事業(yè)的知己和心靈的伙伴，促進共同成長。

　　全園范圍的教研經(jīng)驗總結(jié)和交流活動以案例評析、專家講座和教師論壇等形式開展。

　　1、案例評析每學(xué)期選擇一個富有創(chuàng)造性的典型教育案例，在教研組或全園內(nèi)開展學(xué)習(xí)、分析、反思和研討成果交流分享活動，共同提高教研水平。

　　2、專家講座教師應(yīng)隨時利用教研組活動或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，將自己教育教學(xué)過程中的收獲、具有研究價值或感到困惑的問題提交教研組交流或討論解決。如確有解決不了的重大困惑或疑難問題，幼兒園定期邀請有關(guān)專家來園，通過報告、講座及對話商榷等形式解決。