四、園本教研工作的實施園本教研工作的實施要以"自我反思，同伴互助，專業(yè)引領"為核心，以"個人研修，大組交流，幼兒園督導"相結合為基本形式。

　　按照《幼兒園教育指導綱要》的要求，積極拓寬園本教研的途徑，鼓勵、引導教師積極開展課題研究活動，在教學實踐中開展行動研究，結合幼兒園和個人的實際情況，確定研究課題和學習課題研究的一般理念和方法，在實踐中努力提高教研工作水平。

　�。ㄒ唬┻x題和申報園本教研應立足幼兒園保育教育工作中的熱點和難點問題，教研管理者應積極為教師做好選題服務，不斷改進和規(guī)范課題申報程序；幼兒園教研領導小組應及時審閱、評議教師上報的課題申請書，確定園級立項課題，并從中篩選出重點課題向上級教科研主管部門申報立項。

　　（二）課題研究以教研員為骨干組建自主科研的課題組，課題組長全權負責日常的研究工作。教研員為兼職，由各教研室聘任。

　　課題研究過程中，研究人員要做到天天寫觀察日記，人人寫教育筆記，期期寫教研論文，爭當"科研型教師"。

　　課題研究應與日常教研活動緊密結合，相互促進。各教研組、教師應積極開展和參加以下教學和研究活動：

　　1、集體備課依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和各年級選定的主題，各教研組每周進行一次集體備課，商議所選主題的教育目標、主要活動、家長工作、環(huán)境創(chuàng)設和幼兒發(fā)展評價等內容，確定活動持續(xù)時間和交流分享活動。集體備課應作好記錄，每學期結束時上交教研室保存。

　　2、課例研討每位教師每學期至少上一次組內研究課或公開課，以自我反思性說課和同伴集中評課為主要研討形式。每位教師應在自評與互評的基礎上寫出教學反思或改進后的教案。

　　3、反思在日常教學與研究實踐中，每位教師應依據(jù)教學與課題研究的目標，不斷反思自己的教學思想、行為，寫出有價值的教學反思型札記、故事或論文。

　�。ㄈ�）經(jīng)費幼兒園根據(jù)課題研究需要向課題組下?lián)芤欢ǖ目蒲袉�動�?jīng)費。

　　五、園本教研經(jīng)驗交流與共享園本教研經(jīng)驗交流和資源共享是學習型組織建設的重要內容，是提高園本教研工作效率和質量的重要保證，也是總結、推廣、應用園本教研成果和成功經(jīng)驗的基本途徑。

　　園本教研交流活動要在學科、全園以及園外三個層次上展開。

　　（一）學科內日常教研交流學科內日常教研交流活動以"師徒接對"、"互聽互評"和"教學反思"為主要形式。

　　1、師徒結對為加快青年教師培養(yǎng)，傳承本園文化，發(fā)揚教師團隊精神，幼兒園聘請經(jīng)驗比較豐富的老教師或骨干教師，廣泛開展新老結對活動，并作為一項常規(guī)管理工作加以落實。師徒既各展其長又互幫互學、優(yōu)勢互補。