摘要：繪本,通稱為圖畫書或小人書，是以圖文并茂的形式講述一個完整的故事情節(jié)。不僅幼兒喜愛看，少年、青少年，甚至青年人也愛不釋手。在國內(nèi)外，繪本作為早期的啟蒙讀物，被眾多教學者認可，并豐富多元化。通過繪本圖畫以及課常生動的教學實踐，可以更好的培養(yǎng)幼兒的想象力以及創(chuàng)造性思維能力。不但可以提高幼兒的繪畫認知度，還可以促進幼兒的興趣化閱讀能力，從而更好地實現(xiàn)幼兒的自主學習動力。

　　關鍵詞：繪本、想象力、教學設計、審美培養(yǎng)

　　引言：

　　目前，越來越多的優(yōu)秀繪本故事書進入了幼兒的生活空間。這給幼兒們創(chuàng)造良好的學習機會，可以真切地感受到圖畫書里面存在的很多方面綜合起來的多元素教育氛圍，比如，想象力的擴展、現(xiàn)實與虛幻的區(qū)分、多種色彩的對比、同一本圖畫書中多種繪畫的表現(xiàn)手段等,而這些表現(xiàn)，能夠輕松地帶領幼兒進入童話般的完美世界。不同繪本有著不同的特點,在教學過程中，通常選擇有效的、適用的教學方式,才可以在很大程度上發(fā)揮出教學價值和審美價值。最終，讓幼兒學到圖畫書中的精華內(nèi)容。幼兒園時期正是啟蒙教育階段發(fā)揮繪本魅力的最佳時期，也是培養(yǎng)幼兒學習和鍛煉幼兒學會動手能力的最佳時機。

　　一、在幼兒繪本教學中，著重點應突出幼兒的閱讀興趣

　　學齡幼兒由于年齡小，接觸繪本僅限于幼兒園和家庭，而且在家庭中，接觸繪本圖畫的機會更多，現(xiàn)在獨生子女已很普遍，每個幼兒家里都有著成捆的圖畫書，但因父母工作繁忙，基本沒有更多的時間陪著幼兒一起閱讀繪本�；�本上都是幼兒自己翻翻、看看，一會兒就玩起大人的玩具--手機。所以，更多的學習繪本圖書的機會是在幼兒園。老師不能替代父母對幼兒的親子閱讀情感，但是，在激發(fā)幼兒的閱讀興趣方面必須多動腦筋。通常的做法是：玩和聊

　　例如《云朵面包》這本關于家的繪本。封面、封底都是家。紅色的墻配上粉色的瓦，屋內(nèi)明黃的燈光抒寫出柔和與舒服的色調。翻開繪本，第一頁是個下雨天，繼續(xù)翻，從屋內(nèi)抬頭看天空，深藍幽暗。小哥倆穿上雨衣預備出門，可以看到媽媽在廚房忙碌的背影，色調是那么溫暖。而陰雨天的室外，一片陰暗灰冷，兩個穿著明黃色雨衣的男孩，讓畫面變得如此可愛。于是魔幻發(fā)生了，男孩把掛在樹上的云朵摘了回去，媽媽竟把云朵做成面包，啃著云朵做成的面包，媽媽和孩子們忽然飄悠了起來，而他們的心也隨之飄了起來。孩子們當下打算飛去探尋快遲到的爸爸，與他一起分享可以飛起來的面包。爸爸吃了幾口，忽然也飄了起來，及時飛到了辦公室。天依然下著雨，由于擁有了 云朵面包，才有了童話般的美好。《云朵面包》極為詩意浪漫地講述了一個關于家和成長的故事。富有想象力地借用了童話的色彩 ，讓大人與孩子共同重新去審視平常的生活，感受溫馨的魅力，從而自然地勾起孩子的閱讀興趣。

　　二、加強互動式繪本閱讀提高幼兒自主閱讀技能

　　重點主要放在提高和培養(yǎng)幼兒的閱讀技能上，在教學過程中，養(yǎng)成幼兒親自動手能力，在互動教學中，幼兒的興趣點至關重要。幼兒在圖畫繪本課程結束后，很可能一會就會忘記剛才發(fā)生的事情，故而，老師應在一段時間內(nèi)，不斷的重復繪本圖畫故事，并讓幼兒自己用自己的語言講述出來，即使不完整，可能會很搞笑，但這些是幼兒們努力向前的標志，不可以笑話，唯有鼓勵他們。因為這是培養(yǎng)幼兒在觀察能力和理解能力，還有判斷能力以及想象力方面都在有幫助。未完，請點擊下載完整部分。