摘要: 常規(guī)從字面上解釋是指需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。幼兒園常規(guī)是指幼兒在幼兒園一日生活各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括生活常規(guī)、游戲常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)。在幼兒園中，一個(gè)班級(jí)常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日生活的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就沒有好的習(xí)慣，在教學(xué)中教師要分散精力維持各個(gè)環(huán)節(jié)秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：   培養(yǎng)     常規(guī)教育

　　幼兒常規(guī)教育是幼兒德育內(nèi)容之一。對(duì)幼兒進(jìn)行正確執(zhí)行一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的具體制度和行為準(zhǔn)則的教育。通過入園、晨檢、早操、上課、游戲、勞動(dòng)、娛樂、散步、盥洗、進(jìn)餐、午睡、喝水、入廁、穿脫衣服鞋帽和離園等各項(xiàng)活動(dòng)， 使幼兒學(xué)會(huì)按時(shí)作息，有規(guī)律地生活，愉快、穩(wěn)定、有秩序地參加活動(dòng)，形成一系列良好的行為習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣，掌握最基本的活動(dòng)技能，保證幼兒身心健康、行為文明，并能較好地適應(yīng)集體生活和符合各項(xiàng)活動(dòng)要求。一個(gè)班級(jí)建立了細(xì)化、完善的常規(guī)，形成一個(gè)自然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。讓孩子在一個(gè)良好的環(huán)境中不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不但為幼兒良好習(xí)慣的形成奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于教師活動(dòng)的組織與開展。常規(guī)培養(yǎng)是教育活動(dòng)中不可忽視的一部分。也可以說幼兒園一日常規(guī)是幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提。常規(guī)不僅是幼兒一日活動(dòng)正常開展的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。 因此要求我們教師在一日活動(dòng)中工作一定要做精做細(xì)，不能有一絲馬虎。

　　孩子的年齡不同，能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、發(fā)展水平都存在差異，因此教師在培養(yǎng)班級(jí)常規(guī)時(shí)要針對(duì)具體情況，采用不同的策略方法：

　　一、樹立榜樣激勵(lì)法

　　榜樣激勵(lì)法是根據(jù)孩子愛模仿的年齡特點(diǎn)，強(qiáng)化一些孩子正確的行為，以此來激勵(lì)其他孩子向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱�，從而教育影響孩子的一種方法。如，冬天到了，遲到的孩子越來越多，老師對(duì)來得較早孩子進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激勵(lì)其他孩子向這些孩子學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)時(shí)來園。榜樣的力量是無窮的，對(duì)幼兒更是具有極大的感染力和說服力。

　　榜樣還可以是父母、教師，在幼兒心里教師和父母是他們學(xué)習(xí)的榜樣，在日常生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生重要影響。因此，教師和父母應(yīng)注意自己的言行，用自身的良好行為規(guī)范，為幼兒樹立榜樣，去影響感染幼兒，使其在教師和父母行為潛移默化的影響下，自覺遵守常規(guī)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　二、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化法

　　表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化法是指通過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為加以強(qiáng)化，使幼兒感受自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)使其良好行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒逐漸能夠自己吃飯時(shí)，及時(shí)在集體面前表揚(yáng)，并且送給幼兒一個(gè)小禮物，強(qiáng)化其良好行為。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。