摘要 數(shù)學(xué)是人類生活的工具，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)，如何把數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣的、生動(dòng)的、易于理解的事物。讓幼兒在操作性活動(dòng)感受數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。

　　關(guān)鍵詞 操作活動(dòng) 幼兒 數(shù)學(xué) 教學(xué)

　　前言　皮亞杰告誡我們：兒童的數(shù)學(xué)概念必須通過對(duì)材料的接觸，施加動(dòng)作反復(fù)擺弄和探索，積累經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的概念。所以，如何使操作活動(dòng)在計(jì)算教學(xué)中充分發(fā)揮作用，是一個(gè)需要研究的問題。通過對(duì)教學(xué)策略的挖掘和應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)兒童不僅學(xué)習(xí)計(jì)算的積極性增強(qiáng)了，語言、想象、邏輯等能力得到明顯提高。讓幼兒在與材料的相互作用中，自主、獨(dú)立、愉快地體驗(yàn)?zāi)骋粩?shù)學(xué)概念的屬性，探索數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。操作活動(dòng)是幼兒在頭腦中構(gòu)建數(shù)學(xué)概念的起步，是幼兒獲得抽象數(shù)學(xué)概念的必經(jīng)之路。

　　一、貫徹自主性確立幼兒在活動(dòng)中的主體地位

　　幼兒進(jìn)行自主性的探索學(xué)習(xí)，需要調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)與方法，還需要有正確的導(dǎo)向。教師在幼兒操作時(shí)不能只用指令性指導(dǎo)，需要通過對(duì)材料的美化、適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑、引疑，既引發(fā)幼兒的探究欲望，又對(duì)幼兒操作目的有積極的引導(dǎo)，使幼兒在探索過程中，很好的發(fā)揮主動(dòng)性。如：學(xué)習(xí)4的組成。提供給幼兒4片雙色花片(花片一面是紅色，另一面是白色，和一張印有花朵圖案可讓幼兒涂色的紙。請(qǐng)幼兒玩撒花片游戲，每撒一次就根據(jù)花片停住后顏色分布的數(shù)量在紙上涂色。只要落下的花片顏色分布的數(shù)量與前幾次不同，就可依次畫在紙上。這樣每次撒后，幼兒就要比較、對(duì)照、判斷是否要涂色。在操作過程中，幼兒還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，如：4片花片撒出去，出現(xiàn)了都是同一種顏色的情況，就會(huì)提出怎么辦?有的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)涂了三次后再要涂的話，總是與其中的一組情況一樣，從而產(chǎn)生疑問，這樣有利于幼兒獨(dú)立性、自主性的充分發(fā)揮。

　　二、善用游戲激發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的積極性

　　材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系。在材料的選擇時(shí)還要注意所選材料的操作性、趣味性，努力做到就地取材，充分利用自然物或廉價(jià)的實(shí)物，因地制宜地將現(xiàn)實(shí)生活中的材料當(dāng)作數(shù)學(xué)材料。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。