所謂體態(tài)語言，就是通過面部表情、眼神、體態(tài)、手勢等來表達人的感情和態(tài)度的無聲語言。體態(tài)語言是為了加強口語的效果，給聽話人留下深刻的印象，在說話時借助身體形態(tài)表意。如果我們稍作觀察的話，就會發(fā)現，體態(tài)語言在幼兒教師的語言教學中出現的頻率最高。講故事、教兒歌、猜謎語、玩游戲，無一不有著體態(tài)語言的輔助。因為它形象生動，易為幼兒接受，因為它變化豐富又不需要什么輔助材料，所以深受幼兒教師的喜愛。那么，它在語言教學中究竟有些什么作用呢？談幾點看法。

　　一、變化多樣，易為幼兒接受。人的身體、頭、四肢都能變化出各種動作，加上豐富的面部表情，表現的內容就更加廣泛了。語言教材中的角色，總離不開人的各種體態(tài)動作，就連各種動植物的出現，也都具有人類的語言和思想。因此，我們就可利用人的各種體態(tài)變化來表現這些內容。我們的教育對象是幼兒，他們最易接受的教學形式是具體形象的，而體態(tài)語言就具備了這些特點。運用體態(tài)語言讓幼兒邊學習、邊動作，還解除了幼兒呆坐聽講的煩惱。

　　二、能幫助幼兒學習理解新詞。幼兒園語言教學的任務之一是豐富詞匯，它也是語言教學的基礎。在進行新詞匯教學時，有些詞單純用語言或是圖片進行教學，幼兒一時難以弄懂。如果我們用體態(tài)語言進行教學，幼兒便能很快掌握。如"皺眉"，將眉頭皺起來讓幼兒模仿；"發(fā)怒"，作出憤怒的表情；"害臊"，雙手扶住眼睛，作出怕丑的樣子；"伸手"，將手從胸前平伸出去等等。由于采用了體態(tài)語言教學，幼兒直觀地理解了詞義，所以能很快學會。即使有時想不起來，只要用體態(tài)語言提醒，他們便能很快說出來。如小班幼兒入園一段時間后，問他來園時應怎樣？教師作出高興與再見的體態(tài)動作作提示，孩子便會很快說出："要高高興興上幼兒園，與媽媽再見。"這種近似啞劇的提示，能引導幼兒集中注意，然后作出積極的語匯反映�？梢�，體態(tài)語言對幫助幼兒學習和理解詞匯有一定的積極作用。未完，請點擊下載完整部分。