摘要：在我們教育孩子的道路上，不管你是家長還是一名幼兒教師，或多或少都會遇到孩子不聽話，不知如何教育的問題。其實問題都出在我們大人身上：大人總認(rèn)為自己是對的，重來不承認(rèn)孩子的感受；家長要孩子順從自己，孩子偏偏就不順從，這樣形成了惡性循環(huán)；孩子犯了錯誤，總免不了懲罰，讓孩子的自尊心和自信心受打擊；不懂得如何夸獎孩子。

　　關(guān)鍵詞：孩子 感受 合作 懲罰 夸獎

　　正文：

　　這孩子怎么就是不聽話，真拿他沒辦法！現(xiàn)在讓這些孩子安靜下來都快喊破嗓子了。這是我們經(jīng)常聽到的家長、老師的一些怨言。 在我們教育孩子的道路上，不管你是家長還是一名幼兒教師，或多或少都會遇到孩子不聽話，不知如何教育的問題。憑著多年的工作經(jīng)驗，為了幫助家長和同行們解決這一問題，就如何說，孩子才會聽這一論點，談?wù)勛约旱囊恍┎惶�成熟的想法，希望同行們多多指教�?/p>

　　要想解決問題，首先我們要知道問題的癥結(jié)所在。

　　癥結(jié)所在一：我們做父母的或老師的通常不承認(rèn)并不接受孩子的感受。

　　舉例來說，以下不都是我們對孩子說的話嗎？

　　孩子：老師，我的XX不見了。（孩子哭）老師：那么一點小事，值得這么傷心嗎？

　　孩子：媽媽，我好熱。媽媽：天冷，別把毛衣脫下來。

　　長期否認(rèn)孩子的感受，會讓孩子感到困惑或憤怒，也會讓他們變得不會體會自己的感受，不相信自己的感受。甚至?xí)�依賴大人的觀點，變得沒有主見！一旦認(rèn)識到這一點，最好的辦法就是設(shè)身處地為了孩子想一想。反問自己：假如我是一個孩子，我感覺到累了，熱了，煩了，我會怎樣？假如我身邊的大人了解我的感受我會怎樣？所以孩子的感受同樣需要得到認(rèn)可與尊重。

　　1.全神貫注聽孩子說話。

　　孩子：我的XX不見了，這是我媽媽昨天剛給我買的，我很難過。這時我們不管手頭忙于什么工作，停下來用心聆聽孩子說話。

　　2.用噢、嗯、我知道了等詞語來認(rèn)同孩子的感受。

　　孩子：我的XX不見了，這是我媽媽昨天剛給我買的，我很難過。老師：噢？孩子：我去上廁所的時候把它放在桌上的有人把它拿走了。老師：嗯……。孩子：這已經(jīng)是第三次被偷了。老師：噢！孩子：我知道了，我以后離開的時候要把鉛筆放到書包里。老師：好，我知道了。簡單的一個噢、嗯、我知道了其實非常管用。這樣的詞語伴以關(guān)心的態(tài)度會引導(dǎo)孩子去分析自己的想法和感受，還有可能進(jìn)一步找出自己的解決辦法。

　　3.把孩子的感受恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

　　孩子：老師，我?guī)У男�烏龜死了。老師：噢，不會吧，太讓人震驚了。孩子:它是我的好朋友。老師：失去朋友是很痛心的。大人們通常不這樣來回答孩子。他們擔(dān)心一旦把這種感情點明了，情況會更糟。可是事實恰恰相反。當(dāng)孩子聽到可以描述他內(nèi)心感受的詞語時，他會深感安慰，因為有人認(rèn)可了他的內(nèi)心感受。

　　4.借助想象滿足孩子的愿望。

　　孩子：我要吃巧克力！媽媽：我真希望我們家有這東西。孩子：我要吃！媽媽：我知道你非常想吃。孩子：我現(xiàn)在就要吃。媽媽：我要能變魔術(shù)就好了，馬上變一大盒出來。孩子：好吧，吃點果凍也行吧！有時，僅僅有人理解你多么想要某件東西，就會使現(xiàn)實變得更容易接受。

　　以上這些是對付孩子吵鬧的急救措施，以往的你安靜一點好不好或別鬧了只會更加激化孩子的情緒。然而，承認(rèn)孩子的感受，只言片語便可以平復(fù)更猛烈的情緒風(fēng)暴。但比言辭更重要的是我們的態(tài)度。如果不是出于我們真摯的感情，那么無論我們說什么，孩子感到的只是虛偽與控制。只有當(dāng)我們的言辭充滿真正的同情之心時，我們的話語才能打動孩子的心。

　　癥結(jié)所在二：孩子與父母或老師之間缺乏合作的能力。

　　大人要孩子配合自己，孩子要大人順從自己，這樣反復(fù)的惡性循環(huán)，讓我們的家長越來越爆燥，孩子越來越不聽話。甚至有的時候我們的大人被孩子視為敵人。一個總是要他們做他們不想做的事的敵人：把手洗一下、不要隨便講話、洗手的時候把水龍頭開小、快點睡覺等等。結(jié)果孩子們的態(tài)度變成了我愿意干什么就干什么。我們的態(tài)度變成了你就得按我說的去做。于是孩子們變得越來越不聽話，到頭來我們甚至有點力不從心的感覺。那么有什么辦法可以既爭取到孩子們的配合又不會傷害他們的自尊心呢？有什么辦法可以讓我們做父母做老師的少傷一點腦筋呢？

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