《幼兒園教育指導綱要（試行）》的總則部分提到"幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展"。每位教師都可能遇到一些有著特殊情況的孩子，如動作發(fā)展不協(xié)調，行為習慣差，語言表達含糊，身體體質差等，像這樣特殊的孩子，老師在教育上花了不少時間，可祈盼的結果總是有偏差。怎樣對照《綱要》反思自己的教育行為和教育策略呢？從我班鄭睿哲身上所發(fā)生的事件上有了突破，讓我更加理解了什么是相互尊重，什么是有效的教育。

　　個案描述：

　　鄭睿哲，男，5歲，去年轉入我們班，經過觀察發(fā)現(xiàn)，他是一個活潑好多，喜歡于人交往的孩子，但他身上表現(xiàn)出一些不好習慣，如注意力不集中；做事有頭無尾；易興奮、沖動。聽家人反映，在家他提出的要求必須立刻得到滿足，平時喜歡大聲叫喊，情緒變化迅速等。

　　看得出這是一個受家庭溺愛的孩子。從家訪和對父母的交流中得知，他們是自己辦公司的，時間比較緊，照顧孩子比較少，所以鄭睿哲多數(shù)時間由奶奶照顧。奶奶事事都順著他，這讓他更是以自我為中心者。

　　但我們發(fā)現(xiàn)，鄭睿哲最喜歡繪畫活動，不管是正常的繪畫教學活動，還是自選的區(qū)域活動，他都能認真地構圖、涂色、添畫等。每次作品都會請老師看，請老師來評價，還會將家中的繪畫作品帶到幼兒園來給老師和小朋友們欣賞。雖說他的繪畫不是特別好，但從他的行動中可以看出他對繪畫的喜歡。每次在我面前展示其作品時，我都幫他找出值得肯定和表揚的地方。

　　怎樣以優(yōu)勢帶動他，讓他的不良行為有所好轉呢?在一件偶發(fā)事情上，讓他真的有轉變了。

　　驚喜的發(fā)現(xiàn)

　　4月9 日

　　當我在指導幾位小朋友繪畫時，鄭睿哲輕輕走到我身旁問："鈕老師，我想請你幫我實現(xiàn)一個愿望，我想畫一張畫寄到少兒頻道去，可以嗎？"我有些詫異，他為什么想到這樣一件事情。我問："為什么呀？"鄭睿哲說："少兒頻道可以把小朋友的繪畫變得動起來，我也想試試。"確實有不錯的想法。我偶爾也看少兒頻道節(jié)目，知道他說的這是《動畫夢工場》中的"圖畫動一動。"我又問："那你想畫什么呢？""我想畫一艘輪船，而且是我親自在開輪船的畫。""好，這樣的想法真好，我很愿意幫助你，那你先試著繪畫出你的輪船，我回家?guī)湍阏壹男诺牡刂�，我們一定能實現(xiàn)這一愿望的。"我們還伸手拉勾。當時正好是我?guī)О鄷r間，我先和他約好時間，就組織小朋友其他的活動了。

　　鄭睿哲有這樣的想法讓我很開心，因為他是比較倔強的孩子，一般不會主動求小朋友和老師，看他今天哀求的樣子，我覺得是一次很好教育的契機。站在他的角度看這件事情，他可能是受電視里的影響，也想嘗試。能在老師面前說出自己的想法，尋求幫助，我會怎樣做呢？想象能力的培養(yǎng)就是從孩子小小的愿望開始一步步擴充起來的，若能達到一舉兩得的效果那是多美的一件事。于是決定：一邊查找郵寄地址，一邊指導他繪畫，不管結果怎樣，我們更在乎的是行動過程。

　　順勢的行動

　　4月18日

　　今天我利用中午休息時間把鄭睿哲叫過來，當我們雙眼相對時，他笑了，知道我們要行動了。我準備好紙叫他繪畫時，他有些緊張，手掌托著腮幫，眉頭緊鎖，小嘴撅起。平時可不是這樣的，他最喜歡繪畫，在繪畫時還會邊畫邊講，神氣十足，自信十足。"沒關系，把心中的輪船畫出來就可以，不要想得太多。"我安慰他。"那好吧！"他似乎又有了勁，畫出一幅可以裝戰(zhàn)艦的大船，還把自己威武、高大的形象設計在戰(zhàn)艦旁�？吹贸鏊�這次繪畫比以前做任何事都認真。是呀，這是他最大的優(yōu)點所在，最大的可愛所在，因此我更要陪他，鼓勵他，指導他。鄭睿哲把自己的思路很快用筆繪畫在白紙上。看看我又問:"鈕老師，我想把這幅畫的顏色畫得美一些，電視臺的叔叔阿姨看了喜歡就會被選上的。"我微笑點頭。他又一次讓我感嘆，多么可愛的孩子，而且聰明。我尊重他的意愿，還幫他參考，選擇一些添畫的顏色。這幅畫的上半部分用暖色調，海水和其中的物體用冷色調搭配。等繪畫都完成了，鄭睿哲還拍拍雙手嘴里說:："我好喜歡好喜歡呀!未完，請點擊下載完整部分。