內(nèi)容摘要：游戲是幼兒學習的最基本的形式，避免幼兒教育小學化傾向，把游戲還給孩子！

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育小學化；游戲；

　　2014年12月，我有幸參加了國家教育行政學院的培訓學習，在一次組織幼兒園園長教師的討論會上，學員們說得最多的就是幼兒教育小學化的現(xiàn)象非常嚴重，很多地區(qū)沒有懂專業(yè)的領(lǐng)導管理學前教育，有的幼兒園是為了迎合家長望子成龍的想法，有的是幼兒園教師不懂得幼兒教育的方式方法，便不顧幼兒的年齡特點，向幼兒"灌輸"知識，不是組織幼兒在游戲中學習，而是要求孩子會寫字，學習拼音，做算術(shù)，給孩子留作業(yè)，幼兒園做不完，回家還要做；這種"小學化"的教育方式，偏離了正確的辦園方向，對幼兒健康成長帶來了很大危害。

　　幼兒天性是愛游戲的，陳鶴琴說：幼兒園應該以自然和社會為中心組成課程。大自然、大社會就是我們的活教材。陶行知也說過："兒童的生活就是兒童的教育，兒童的生活進程就是幼稚園的課程。""全部的課程就是生活。"      專家指出：幼兒在成人意義上的"玩"，其實都是在學習。游戲是幼兒學習的最基本的形式，這是由幼兒的年齡特點決定的。因此，幼兒園作為專門的幼兒教育機構(gòu)更應該順應幼兒的天性，一切活動都應該在游戲中進行。否則，就是違背了幼兒教育規(guī)律。而小學化了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點，只是單調(diào)的讓孩子寫字、算數(shù)，剝奪幼兒游戲的機會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了幼兒的快樂，實質(zhì)上，小學化的幼兒教育方式是使幼兒失去了學習、創(chuàng)造、和探索的機會，天才被扼殺在搖籃之中。

　　其實不僅是幼兒園要讓孩子們在"玩中學，學中玩"，現(xiàn)在中小學進行的素質(zhì)教育，校本課程和微課程等，都體現(xiàn)了讓學生們在直接感知、實際操作和親身體驗中，在游戲情景中快樂地去學習。

　　我們可以從以下案例中了解到游戲到底給孩子帶來什么！

　　德國著名幼兒運動學專家、早期兒童教育與發(fā)展研究社社長齊默爾教授考察了安吉幼兒園后，稱安吉的幼兒園是她見過的世界上最好的幼兒園。"安吉是中國的瑞吉歐。"傳說的最好的幼兒園--浙江安吉，黃浦江之源，曾獲聯(lián)合國最佳人居獎；而在學前教育界，安吉以游戲聞名。安吉幼教人實踐的幼兒游戲方案已經(jīng)深入每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、每所園所、每戶家庭。"安吉游戲"，已經(jīng)成為安吉學前教育的一個代名詞。從2012年開始，國內(nèi)外慕名而來的幼教工作者不計其數(shù)。"把孩子們放出來做游戲，孩子才能自己做主，他們一開始會茫然無措，那是因為他們需要一個熟悉的過程，他們進行探究的時候會碰壁、會吃虧，但孩子就是在感悟了之后才會知道。未完，請點擊下載完整部分。