幼兒教育的目的在于啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，順應(yīng)幼兒自然本性的發(fā)展，滿足其真正需求。隨著教育體制的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒教育方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需要。新的時(shí)代背景下，要求農(nóng)村幼兒教育要以兒童為主體，充分尊重兒童的個(gè)性化需求，要求幼兒教育與實(shí)際生活相接軌,真正做到使兒童"回歸生活"。農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是加強(qiáng)幼兒與他們身邊環(huán)境的聯(lián)系，使他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的環(huán)境的影響下可以發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題，在環(huán)境的深刻影響下能夠自主的學(xué)習(xí)，充分發(fā)展自己的個(gè)性。所以說(shuō)加強(qiáng)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在一定程度上能很好的推動(dòng)農(nóng)村幼兒園的幼兒教育的發(fā)展。

　　一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園幼兒教育發(fā)展的意義

　　（一）促進(jìn)兒童發(fā)展與環(huán)境的互動(dòng)

　　兒童的發(fā)展與環(huán)境的互動(dòng)是很重要的。環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，也是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)象，環(huán)境的影響伴隨幼兒身心成長(zhǎng)的全過(guò)程，對(duì)促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理素質(zhì)的形成，對(duì)發(fā)展幼兒智力和能力有著重要作用。從這種意義上說(shuō)，環(huán)境不僅僅是幼兒學(xué)習(xí)的一種背景，一種支持，更是一種活動(dòng)課程。因此農(nóng)村幼兒園教育要十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用。但在我們教育實(shí)踐中，農(nóng)村教師往往會(huì)忽視環(huán)境廣泛意義上的教育價(jià)值，將目光局限于外顯的教育功能上，或無(wú)法充分挖掘和利用環(huán)境對(duì)幼兒的綜合影響，而在一定程度上削弱了環(huán)境創(chuàng)設(shè)所蘊(yùn)含的重要的教育價(jià)值，使幼兒無(wú)形中少了一位隱性教育的教師。創(chuàng)設(shè)具有豐富教育價(jià)值的環(huán)境，引發(fā)幼兒不斷與環(huán)境積極"對(duì)話"，使之成為環(huán)境中真正的學(xué)習(xí)主人，這對(duì)幼兒的發(fā)展是非常重要的。那么，有效地挖掘利用有限的環(huán)境資源，吸引幼兒與環(huán)境積極有效互動(dòng)，使環(huán)境真正能成為影響幼兒成長(zhǎng)的隱性課程，從而促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)和諧發(fā)展。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍、良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系能夠讓幼兒感到心理安全，從而在農(nóng)村幼兒教育活動(dòng)中表現(xiàn)出積極性和自由自主。我們教師要想方設(shè)法最大程度地激發(fā)和發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的個(gè)性差異。

　　（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生挖掘素材

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)一些豐富的適合他們發(fā)展的物質(zhì)、心情和情感，可以是他們身邊的事物，讓幼兒有機(jī)會(huì)與沙、水、動(dòng)物、植物產(chǎn)生積極的互動(dòng)。其次還可以取材于幼兒的家庭生活，回歸幼兒的生活.未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。