摘 要：近年來幼兒教育發(fā)展迅速，辦學體制在改革完善。可目前農(nóng)村的幼兒教育現(xiàn)狀存在較多的問題，本文對農(nóng)村幼兒教育的辦學等方面提出了一些看法和認識，分析了存在的家庭教育薄弱、"小學化"傾向嚴重、幼師隊伍弱、教學內(nèi)容針對性不明確等問題，并提出了解決問題的幾點對策，倡導全社會高度重視農(nóng)村幼兒教育，尋求政府的大力支持與社會的最佳配合，達到幼兒教育的規(guī)范和有序。

　　關鍵詞 ： 幼兒教育  現(xiàn)狀   對策

　　在新世紀里，當談及中國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，我們都不得不關注廣大山區(qū)、偏遠農(nóng)村的幼兒教育發(fā)展。因為，在我國十四億人口中，80%的人口生活在農(nóng)村。據(jù)估計，2000年我國廣大偏遠山區(qū)、農(nóng)村有50%～70%的幼兒得不到教育，即使到了2010年，估計還有40% ～60%的農(nóng)村幼兒不能上幼兒園。這一事實說明我國幼兒教育事業(yè)的重點和難點在農(nóng)村。這就要求全社會都應重視農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

　　一、農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀

　　1、家庭教育薄弱，與幼兒園教育脫節(jié)

　　家庭教育薄弱的原因在于：一方面，在農(nóng)村，大部分父母的文化程度較低，加之忙于工作和農(nóng)活，無暇顧及孩子的教育問題。當然，在偏遠落后的農(nóng)村地區(qū)本身還存在著一些客觀上的困難，如家庭經(jīng)濟條件差，阻抑了人們供孩子上幼兒園的積極性。因此，不能很好地配合幼兒園進行教育活動；另一方面，農(nóng)村家長對幼兒接受學前教育的愿望不夠迫切。這些導致農(nóng)村幼兒入園率都比較低，也在很大程度上反映出家長中存在著不重視幼兒教育的現(xiàn)象，對幼兒教育的認識有偏差。所有這些都直接影響著農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

　　2、農(nóng)村幼兒教育小學化傾向嚴重

　　農(nóng)村幼兒教育受基礎教育和義務普及教育的影響，部分家長望子成龍心切，為了迎合這些家長的心理要求，農(nóng)村幼兒教育小學化現(xiàn)象比較嚴重而且普遍，主要表現(xiàn)在；一是教學內(nèi)容小學化，許多幼兒園都隨意把小學一年級的教學內(nèi)容搬到幼兒園；二是教學形式小學化，按照小學班級授課的形式給幼兒講課，教育活動中符合學前兒童心理和生理特點的游戲活動較少，不能貫徹以游戲為主的教學理念，并且大多數(shù)教師素質(zhì)偏低，教學不規(guī)范。使幼兒養(yǎng)成了一些到小學很難改掉的不良習慣；三是管理模式小學化，部分園長和教師教育觀念陳舊，按照小學的管理模式對教師和幼兒提出要求，缺少幼兒園和小學銜接的有效探討。

　　目前，在我國廣大農(nóng)村，尤其在經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，缺乏專門的幼兒園，農(nóng)村幼兒班基本上都附設在小學里。沒有專門的教養(yǎng)員、保育員，作息制度基本上按照小學的做法。未完，請點擊下載完整部分。