摘 要：探究式科學活動因其自主性，實踐性、過程性及開放性等特點為廣大幼兒所喜愛，在探究性式科學活動中教師要注重材料的選擇與投放，注重材料的安全無毒，種類多樣、數(shù)量充足、同時又具有層級性和探究性等要求，本文就以材料在科學活動中的應用為研究對象，分析材料如何在科學活動中得到應用，才能提高材料在科學活動中的價值和意義。

　　關鍵詞：探究式科學活動；材料；選擇；投放

　　一、探究式科學活動的界定和意義

　　所謂探究式科學活動，就是以自主探究為主的科學活動。具體來說是指在教師的啟發(fā)誘導下，針對幼兒感興趣的事物或現(xiàn)象，以幼兒通過操作現(xiàn)有材料或觀察身邊現(xiàn)象為前提，為幼兒提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，力圖通過自我探究引導幼兒學會學習和掌握科學方法。在探究式科學活動中幼兒能積極主動地參與到活動過程中，并開展以自身經驗為基礎的各類探索和發(fā)現(xiàn)，親身經歷體驗與實踐，以自己喜歡的方式開展探究活動，并嘗試用已有的經驗去解決新的問題，從而激發(fā)幼兒主動探究的意愿，最大程度地促進幼兒自主探究能力的發(fā)展。活動中幼兒探究學習的內容、方式及探究的過程與結果都具有開放性，打破了在統(tǒng)一規(guī)定下傳統(tǒng)的教學模式，為幼兒提供了大膽創(chuàng)新和自我超越的空間和時間。《綱要》曾提出"要盡可能多地創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動, 使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣"�？茖W教育中，不僅要培養(yǎng)幼兒對科學探究的興趣,更要注重培養(yǎng)幼兒自主學習的能力和方法。

　　二、材料在科學活動中應用方式

　�。ㄒ唬┻m宜的物質材料、恰當?shù)耐斗欧绞绞怯變韩@取科學經驗的關鍵

　　在科學活動中，我們要注意引導幼兒進行實踐與驗證，通過實踐反復使用材料，用多種感官去感知并表達真實的感受，從小懂得用事實不說話，養(yǎng)成良好的用事實說話的意識與態(tài)度。因此豐富的物質材料是開展科學活動的重要條件，充分的操作時間是實現(xiàn)科學教育有價值目標、優(yōu)化教學過程的首要前提。如：我在大班進行的科學活動"力"。要讓幼兒感知到力，如果單憑說教很難達到目標。所以應該為幼兒準備生活中常見的材料。如：動物搖椅、拉力器、皮球、橡皮筋等，可通過：（1）觀看比賽，引出"力"的概念，問"誰勝了？為什么？"在觀察中設疑激發(fā)興趣。（2）提供各種材料，讓幼兒找力。"力在哪里？"在探索中解疑，使幼兒在玩中感受力的存在。（3）游戲認識力（拉力、彈力），師生的共同探索中積極思考、爭論，歸納整理。

　　（二）提供的材料要安全、數(shù)量要充足

　　所有的探究材料首先要保證幼兒的安全。教師需要給幼兒提供安全無毒且無安全隱患的探究材料。如大班探究性科學活動《有趣的傳聲筒》，為幼兒提供的材料時，廢舊的果凍殼，紙杯，未完，請點擊下載完整部分。