摘要：分享閱讀能培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及閱讀技能。分享閱讀的過程，實際上是一個讓幼兒感受愛、學(xué)會分享愛的過程。大量的研究也證明，分享閱讀是一種理想的早期閱讀教學(xué)方式, 可幫助幼兒在快樂中悄悄成長。本文主要從四個部分進行論述，第一部分主要對分享閱讀的感念進行闡述。第二部分概述分享閱讀對幼兒發(fā)展的重要意義。第三部分重點分析幼兒分享閱讀的實施策略。第四部分對本文進行總結(jié)及建議。

　　關(guān)鍵詞：中班幼兒  分享閱讀  閱讀興趣

　　一、分享閱讀概念

　　分享閱讀這一概念最早由新西蘭著名教育學(xué)家Hold-way于20世紀60年代提出，是指通過心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)教育理念結(jié)合幼兒的認知規(guī)律編寫的幼兒分享閱讀教材，結(jié)合適當(dāng)?shù)慕逃�方法，通過幼兒園或家長實施的一種類似游戲不以識字為首要目的幼兒閱讀活動。通過"分享閱讀"，可以使幼兒學(xué)習(xí)與他人或者同伴進行友好的交流；學(xué)習(xí)并傾聽和理解別人的語言；并嘗試著組織語言表達自己的疑問。

　　二、分享閱讀對中班幼兒發(fā)展的重要意義

　�。ㄒ唬┯欣�于中班幼兒集中觀察力與注意力

　　分享閱讀之所以被叫做"分享"，就是因為此方法更加注重"享受"，以讓幼兒在閱讀中享受到快樂為基本出發(fā)點，把閱讀圖書當(dāng)成是一種和成人（包括幼兒教師、家長及其其他指導(dǎo)者等）共同進行的活動，而非是在受教育。中班幼兒的觀察力及注意力是隨著自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束的，且由于其見識不多，對事物的理解有限，極易被他們喜歡的新玩具、新衣服等之類的新東西分散注意力，難以將注意力集中在閱讀中。因此在分享閱讀中，成人不需要給幼兒制定詳細的學(xué)習(xí)步驟和目標并強制其完成，而是以成人與幼兒一起分享有趣的故事為背景吸引并保持幼兒的觀察力和注意力，使他們通過在互動中產(chǎn)生的快樂緩解心理壓力，促進了幼兒閱讀的積極性，讓他們在輕松愉悅的氛圍中逐漸愛上閱讀，并享受分享閱讀快樂的過程。

　�。ǘ�）提高中班幼兒的語言能力

　　分享閱讀是一種在享受閱讀樂趣的基礎(chǔ)上進行的語言教學(xué)方法。它主張在充分的教師幼兒互動過程中提升幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的詞匯量并提高口語表達能力。其實中班幼兒相較于小班幼兒而言，思維方式及組織語言的能力已經(jīng)有了很大的提高，未完，請點擊下載完整部分。