摘 要：幼兒教育包括了幼兒園教育與幼兒家庭教育，幼兒園和家庭的教育，是孩子們健康成長的陽光雨露，同步、同向的教育，才能起到最佳效果。采取幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，可充分發(fā)揮家長的教育作用，提升家長的育兒經(jīng)驗，讓幼兒園教育與家庭教育同步協(xié)調(diào)發(fā)展，爭取做到家園手牽手，共同育幼苗。

　　關(guān)鍵詞：家園合作 培養(yǎng) 幼兒行為習(xí)慣

　　一、家庭中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的策略

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　　幼兒辨別是非的能力較差， 但他們對來自成人的表揚和鼓勵是非常重視的， 家長應(yīng)該利用幼兒的這種上進心理需求， 及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn) ， 特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時表揚和鼓勵， 這樣就可以使幼兒因獲得正面強化刺激而將正確行為固化下來， 并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。 如： 為培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力， 解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病， 家長可以對他們講講自己對洗手的看法，同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片： 一張圖為臟的小手， 一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論： "你喜歡哪只小手？為什么？"

　　在家長的引導(dǎo)下，幼兒就能說出臟手上有細菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎(chǔ)上，家長再進一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會洗手，當(dāng)幼兒把手洗干凈后，家長可及時進行表揚，從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

　　（二）科學(xué)引導(dǎo)

　　幼兒教育中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象， 有些家長很想教育好孩子， 希望孩子能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 但往往事與愿違， 究其原因， 其實是與教育方法不當(dāng)有關(guān)。例如， 有一位父母很想教育孩子孝敬老人， 但由于愛子心切， 吃任孩子挑， 錢任孩子花， 結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了以自我為中心， 唯我獨尊， 自私任性的壞習(xí)慣， 對老人卻不夠孝敬。 因此， 堅持科學(xué)的教育方法， 對于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣有著非常重要的作用。 幼兒喜歡聽有趣味的故事， 而充分利用故事作教育的載體 ， 對幼兒進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以產(chǎn)生較好的效果。 為培養(yǎng)幼兒愛惜糧食， 我們向幼兒講述了 《大公雞和漏嘴巴》 的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色， 啟發(fā)他們愛惜糧食。結(jié)果， 在進行了故事教育之后的進餐中， 幼兒扔飯菜的行為明顯減少了。

　　有這樣一個例子， 一天一位媽媽帶著自己的孩子出去散步， 走到半路時， 孩子看到地上有一根羽毛， 孩子蹲在地上把玩， 媽媽看到了就制止孩子 "不要玩， 太臟了"， 孩子被媽媽拉著走時還不停地回頭張望。同樣的一件事發(fā)生在另外一對母子身上， 那位母親的做法是贊揚孩子： "你怎么發(fā)現(xiàn)這根羽毛的��？ 你的眼睛真厲害， 可是它太臟了， 我們把它帶回去洗個澡， 讓它變漂亮， 好嗎？" 孩子高高興興地帶著羽毛回家了， 并把它做成了一個小玩具。 這樣， 家長不僅尊重了孩子， 還與孩子有了一次親子活動的機會。 一件同樣的事情卻有兩種不同的結(jié)果， 這正是由于采取的教育方式不同所造成的。

　�。ㄈ�）言傳身教

　　幼兒的思想很單純， 對這個世界的認(rèn)識基本上還是一片空白， 所以對于自己的第一個啟蒙老師---父母的言行舉止尤為上心， 父母不雅的一句話、 一個動作， 都可能誤導(dǎo)他們。 因此， 家長首先要嚴(yán)格要求自己， 做孩子的表率， 教育孩子， 平時就應(yīng)注意自己的言行舉止，這樣才能起到潛移默化的作用。 如： 媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙， 就對正在玩耍的女兒說： "你看， 垃圾都掉在地上了， 你是想讓家干凈還是不干凈��？" 然后當(dāng)著女兒的面把垃圾揀起來放進垃圾桶。 此后有這種況出現(xiàn)時，孩子就會很自覺地把垃圾扔到垃圾桶。

　　人們常說：孩子是父母的一面鏡子，未完，請點擊下載完整部分