《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中指出:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。遵循這一精神，我們應(yīng)按照幼兒的特點(diǎn)、個(gè)性、差異來(lái)制定各項(xiàng)工作計(jì)劃方法，做好幼兒的保教工作，使他們能在豐富的幼兒園生活環(huán)境中健康地快樂(lè)地成長(zhǎng)。如何做好幼兒園幼兒品牌建設(shè)，是新世紀(jì)賦予我們幼兒教育工作者的新課題。

　　二  如何做好品牌建設(shè)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新幼兒教育管理

　　（1）管理組織的創(chuàng)新

　　管理組織是管理活動(dòng)的載體。教育管理組織創(chuàng)新的目的是在于優(yōu)化資源配置、整合機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)人員提高效率。其重點(diǎn)是：重新界定檢驗(yàn)管理系統(tǒng)內(nèi)部各種機(jī)構(gòu)的職責(zé)與權(quán)限，以平面式網(wǎng)絡(luò)型組織模式取代金字塔式等級(jí)性組織模式，從而為實(shí)現(xiàn)從垂直管理向水平管理的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件。

　　1.建立智囊團(tuán)的管理組織

　　長(zhǎng)期以來(lái)我園一直是實(shí)行分層管理，工作任務(wù)布置到分園上，由分園長(zhǎng)負(fù)責(zé)完成，各部門(mén)形成了競(jìng)爭(zhēng)的工作局面。隨著幼兒園對(duì)外工作的開(kāi)展，僅僅依靠分園的力量已經(jīng)跟不上幼兒園發(fā)展的要求。通過(guò)實(shí)踐與嘗試，我園逐步形成了以中層管理干部為中心的"智囊團(tuán)"。即每當(dāng)幼兒園有重大任務(wù)時(shí)，集全體中層管理人員的智慧，由她們充分討論后，形成方案，在實(shí)施過(guò)程中，各部門(mén)發(fā)揮特長(zhǎng)，集全園的智慧完成任務(wù)。

　　2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

　　與傳統(tǒng)組織相比，學(xué)習(xí)型組織最突出的特點(diǎn)是激發(fā)人們不斷學(xué)習(xí)自我超越、崇尚創(chuàng)新。主要有五個(gè)顯著的特征：一是組織結(jié)構(gòu)扁平化和網(wǎng)絡(luò)化；二是把協(xié)調(diào)和服務(wù)作為組織的中心工作；三是組織成員相互平等相互尊重，由此形成學(xué)習(xí)創(chuàng)新共享互動(dòng)的組織氛圍；四是具有不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新的理念機(jī)制和動(dòng)力；五是力求整體效應(yīng)，不斷改善心智模式，各團(tuán)隊(duì)之間相互溝通、相互配合，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)愿望而努力。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中，根據(jù)幼兒園的工作實(shí)際，先后成立了課題研究學(xué)習(xí)組（中心教研組年級(jí)教研組）營(yíng)養(yǎng)膳食研究小組、衛(wèi)生保健研究小組，各學(xué)習(xí)小組之間互通信息，月針對(duì)一個(gè)主題組織一次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。