一百多年前鋼琴傳入中國，我國鋼琴的教學也就隨之開始，并且在不停地得到發(fā)展和完善。學習鋼琴的目的是培養(yǎng)學生對美的感受、領悟和鑒賞能力，意在感受音樂美，享受音樂美。鋼琴學習者應是在一種自由輕松的氛圍當中，完成了鋼琴的學習，并因此獲得滿足感。雖然我國的鋼琴教育在不斷地完善，逐步縮短了與歐美等其他國家的差距，但不可否認，在"學琴熱"的背后，我國仍有許多鋼琴教育的問題存在著。

　　一、當前幼兒鋼琴教學中存在的誤區(qū)及問題

　　隨著我國鋼琴教育的推廣與普及，鋼琴進入許多家庭，一方面作為文化智力投資，提高孩子的文化修養(yǎng)和藝術品位，并使其掌握一技之長適應社會；另一方面是成年人為了獲得更好的精神文明享受，提高其生活質量及品味。但是，許多孩子或者成年人在經過一段時間的學琴之后，產生了厭倦情緒，甚至有些人會因此半途而廢，干脆終止了鋼琴的學習。對此問題，引起了社會上許多人和鋼琴教師們的關注。

　　之所以會出現上述情況，主要是以下幾個方面造成：第一，便是鋼琴學習者的盲目性，很多人尤其是幼兒學習者，他們并沒有明確的學習目的，有的學習是為了日后能從事鋼琴專業(yè)；有的學習是為了接受一些音樂的熏陶，培養(yǎng)幼兒對音樂的理解和音樂感與表現力；也有的學習鋼琴是為了考級,為日后升學加分做準備。第二，在不明確目的或帶有極大功利性的目的去學習鋼琴，都不會取得好的學習效果，很容易造成半途而廢的情況。第三，即使懷著熱愛鋼琴、喜歡鋼琴、單純地為了音樂喜好而學習鋼琴，也會因為學習過程中不斷出現的問題，尤其是缺乏音樂感與表現力，而慢慢減少對鋼琴的學習，繼而停止鋼琴的學習。

　　我國的鋼琴教育還存在另外一些較普遍的問題，比如熱衷于鋼琴考級，只學習考級曲目，其余的曲目完全看做是"浪費時間"；貪圖所謂的"學習進度"，彈奏大型獨奏曲、奏鳴曲等，但又不能很流暢地彈奏，更加遑論樂曲的音樂性與藝術性等等。與上面的問題相比較，我國鋼琴教育存在的最大誤區(qū)與問題便是鋼琴學習的盲目性與鋼琴教育中音樂感與表現力降低。

　　二、應當如何提高幼兒鋼琴學習的音樂感與表現力

　　偉大的科學家愛因斯坦說過："音樂感與表現力是最好的老師。"這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的音樂感與表現力，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，從另一個角度來看，音樂感與表現力可以說是成功的一個動力因素。

　　鋼琴教育便要培養(yǎng)學習者的音樂感與表現力，只有對鋼琴及鋼琴音樂產生了音樂感與表現力，才有可能全心全意的投入到鋼琴的學習中去。但隨著時間的推移，以及鋼琴學習過程中遇到的一些難以解決的問題，學習者的音樂感與表現力會逐漸消失，反而有可能對鋼琴產生一種厭學的情緒，這便是在鋼琴教育的過程中漸漸失去了音樂感與表現力，才會出現類似的狀況。要如何才能一直保持鋼琴學習者對鋼琴的音樂感與表現力呢？這就要求教師在鋼琴教育的過程中注意音樂感與表現力的教學。未完，請點擊下載完整部分。