【摘要】：幼兒期是關愛品格培育的重要時期，蘇霍姆林斯基指出，對悲歡的靈敏和憐惜只能在童年時代培育。在這個年歲里，心靈對人的磨難和痛苦、煩惱和孤獨格外顯著。因此，這一時期對幼兒進行關愛教學將會獲得事半功倍的作用。

　　【關鍵詞】：幼兒；關愛行為；教育；培育

　　未來的社會對下一代要求是要有良好的品德，關愛行為則處于良好品德核心部分，幼兒學會關愛別人、它物是其社會化的必要的過程。并且，當前的中國存在一個顯著的狀況，城市家庭中大多歸于獨生子女家庭，孩子在家中不必與人共享關愛，倍受老一輩的呵護，只知討取，不懂得付出什么。他們幼小的心靈認為被愛、獨享是理所應當、不移至理的事。許多的事實顯示，在沒有承受專門教學的狀況下，孩子能夠"性善"也能夠"性惡"。但若是讓孩子殘暴、無情的一面盡情展開而坐視不管的話，必定不會培育出尊重生命、熱愛生活的品格。孩子是軟弱的，爸爸媽媽和社會各個層次都需要去關懷與呵護，但只會被愛而不會施愛的一代長大之后，將怎么把這種與人類生計息息相關的關愛品格堅持與傳達下去呢？因此，研究幼兒關愛行為的重要性不言而喻。

　　一、幼兒關愛品格的培育

　　幼兒是祖國的將來，人類的期望，對幼兒進行教學是關乎國計民生、社會前進的頭等大事。要想成功地對其進行教學，建立人文關懷的教學理念是工作底子。人文關懷的教學理念是幼兒教學本質(zhì)的表現(xiàn)，用人文關懷的理念教學幼兒即是需求咱們在教學中充沛尊重幼兒的品格與權力，注重幼兒身心的健康生長。幼兒關愛品格的培育其實即是該理念遵從進程中所展開的一項詳細活動。為了非常好地將人文關懷這一幼兒教學的中心思念落到實處，然后有用地推進幼兒關愛品格的構(gòu)成，需求幼兒老師盡力改造自個的教學思想。

　　當前中國社會轉(zhuǎn)型使得咱們與世界發(fā)達國家的距離越來越小。但是由于市場經(jīng)濟的沖擊，大家對幼兒道德教學的觀念有些含糊，對一些中國的傳統(tǒng)美德有些冷漠。許多幼兒教學工作者進入了這樣一個誤區(qū)，認為關愛等道德品格的培育對孩子習慣劇烈嚴酷的社會競賽與紛繁雜亂的生活環(huán)境沒有多大的活躍含義，乃至能夠會帶來消極影響。要知道在如此雜亂與嚴酷的環(huán)境中生計，脫離大家的關愛品格將步履維艱。咱們的民族要想在競賽中制勝需求聯(lián)合，咱們的國家要想在競賽中前進需求調(diào)和，咱們的孩子要想具有絢爛的明日需求得到關愛和學會關愛�，F(xiàn)代社會越來越注重對孩子情商的培育，咱們認為進步情商的要害即是進行愛的教學。對孩子進行愛的教學，愛的引導，愛的熏陶，讓咱們的孩子能夠最大極限地知道愛的內(nèi)在，了解愛的真理，了解愛的含義，餞別愛的職責，養(yǎng)成愛的品格。關愛品格是有利于情商展開的一種親社會品格，孩子關愛品格的構(gòu)成是有利于國計民生的大事，幼兒老師需要注重對孩子關愛品格的培育。

　　二、幼兒關愛品格課程的建造

　　一般來說，課程就是學校日常教育內(nèi)容和我們平常積累的學習經(jīng)驗有效的組織形式。未完，請點擊下載完整部分。