摘要：幼兒美工活動主要包括折紙、圖畫閱讀和繪畫、折紙等相關(guān)活動，對于幼兒觀察力的培養(yǎng)有著積極的作用。幼兒觀察能力有著觀察受興趣制約、觀察容易受到干擾、觀察不能持久穩(wěn)定、觀察不夠細致全面、觀察不能獨立始終等特點，美工活動促進幼兒觀察力的發(fā)展，使得幼兒的觀察活動更有目的性，觀察更準確，觀察更持久。不過在美工教學活動中應(yīng)注重注重培養(yǎng)幼兒對美工的興趣，并且注重在美工教學中給幼兒以充分的創(chuàng)造自由，最后注意利用各種方式肯定。

　　關(guān)鍵詞：幼兒，美工活動，觀察力

　　一、幼兒美工是開發(fā)觀察力的有效手段

　　幼兒智力不是自然而然形成的，而是通過開發(fā)發(fā)展起來的，腦的發(fā)達需要通過不斷的智力開發(fā)，俗話說："刀越磨越快，腦越用越靈"，勤用腦，出智慧，這已經(jīng)是大量事實證明的真理。對于幼兒某些特殊才能的發(fā)展，智力的早期開發(fā)意義更大。例如音樂、繪畫、美工等技能·，早期階段的發(fā)展具有決定性的意義，是開發(fā)幼兒智力的有效手段。

　　美工活動是幼兒喜歡的一種有趣的美術(shù)活動，孩子們運用簡單的材料，通過看一看、捏一捏、畫一畫等實踐活動，親手做出一些有趣的形象，他們是非常高興的。這也就是他們眼、手、腦密切配合的智力活動。通過眼、手、腦綜合的看、畫、做、想來增加感性知識，儲存大量表象，為形象思維過渡到抽象思維，發(fā)展智力打下堅實的基礎(chǔ)。

　　嬰兒出生以后，視覺、聽覺、觸覺等感官都逐漸地發(fā)揮作用，鮮艷明亮的色彩，活動玩具能使躺著的嬰兒活躍起來；4、5個月的嬰兒會分辨不同的顏色，土歲半左右的嬰兒能根據(jù)具體的形狀、顏色進行思維；兩歲左右的嬰兒，小手的把握能力開始發(fā)展，手。眼的活動逐漸協(xié)調(diào)一致，摹仿著畫一些橫線或豎線；三歲以后，手的動作進一步發(fā)展，能學習做泥工作業(yè)；5歲左右，已進一步發(fā)展制作一些小玩具。在這幾年里，教師和家長可以有意識地進行畫畫和手工活動的培養(yǎng)和教育。使之通過具體形象的觀察、記憶、比較來發(fā)展認識能力；通過分析、概括、取舍來發(fā)展思維能力；通過想象、幻想，虛構(gòu)來發(fā)展創(chuàng)造力。例如教幼兒畫"春天"，怎樣才能畫好呢？我們可以帶幼兒去戶外觀察，去大自然中欣賞春天的美景，尋找"春天"。他們看到了青青的山，藍藍的天，淡淡的云，潺潺的流水，嫩綠的小草，看到了從南方飛回燕子，看到了公園里盛開的花朵以及蜜蜂采花蜜；啊，春天真的來了！那么到底畫什么呢？在畫畫，體現(xiàn)什么呢？讓孩子們?nèi)ハ�、去畫�?/p>

　　綜合來看，幼兒的美工活動主要包括以下幾個方面：

　　折紙這項活動幼兒很喜愛，經(jīng)常看見孩子手里拿著小紙片很認真地折呀，折呀，折完后還裝進口袋里。通過折紙可使幼兒形象地了解幾何形體。折紙的技能（方法）有對邊折，如折錢包；對角折；集中一角折，如折飛標；四角向中心折，如折衣褲；雙正方形、雙三角形還有反復卷著折和組合折等。

　　撕紙，是幼兒美工教學的內(nèi)容之一。撕紙的效果使作品有深厚、拙稚之感，別有一番風趣，是剪紙所不能代替的。撕紙較易于幼兒掌握，沒有剪紙條件的幼兒園或家庭，可多采用撕紙的方法讓幼兒進行美工作業(yè)。

　　染紙手工是幼兒園美術(shù)教育的一種形式，它吸取了民間藝術(shù)的特色，對啟發(fā)幼兒的思維、想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)美感具有獨特的作用。

　　泥工作業(yè)。通過泥工作業(yè)可以使幼兒手上的小肌肉活動，促進小肌肉群的發(fā)展，還可以鍛煉幼兒手的動作的準確性、靈活性。手活動是受大腦支配的。手活動能促進大腦的發(fā)育，手腦并用可以發(fā)展幼兒的智力。使得幼兒更聰明、更靈俐。泥工是進行立體塑造的一種活動，在捏泥的過程中幼兒的視覺、觸覺、運動覺都被調(diào)動起來了，這樣有助于幼兒掌握具體概念，發(fā)展幼兒的空間知覺。

　　二、幼兒觀察力的發(fā)展特點

　　孩子觀察事物的特點是目的性不強，持續(xù)時間短，系統(tǒng)性差，概括性低。由于整個心理活動的無意性，使得孩子極易受客觀外界條件的左右而時常不能自覺地觀察。未完，請點擊下載完整部分。