美育啟發(fā)和人格塑造是兒童美術(shù)教育伊始階段，有著不言而喻的重要意義。兒童美術(shù)教育的方向直接對(duì)孩子心理世界的形成、價(jià)值判斷的確立、行為模式的養(yǎng)成產(chǎn)生較為重大的影響，這種影響在某種程度上甚至是不可逆轉(zhuǎn)的。而現(xiàn)實(shí)中的兒童美術(shù)教育生態(tài)多多少少都存在諸多問題，各種繁雜的幼兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相繼設(shè)立，爭(zhēng)創(chuàng)效益;滿懷期待的家長紛紛帶著孩子往來于各種美術(shù)培訓(xùn)班，力求拔苗助長的將孩子迅速打造成"小書法家"、"小畫家";以專業(yè)美術(shù)技法和特有眼光為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的各類幼兒美術(shù)競(jìng)賽不斷上演;諸多被譽(yù)為"獲獎(jiǎng)專業(yè)戶"的孩子，在以后的美術(shù)之路上卻資質(zhì)平平，甚至產(chǎn)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭煩的心理。各種跡象都在表明一個(gè)不能且不可忽視的問題：目前我們的兒童美術(shù)教育缺少應(yīng)有的開放性，未能充分保護(hù)并培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛能，反而呈現(xiàn)出一種封閉式、循環(huán)式且與其年智不融洽的固定教育模式，大大抹煞了孩子應(yīng)有的創(chuàng)造力。因此，本篇論文的目的就是在尊重并啟發(fā)學(xué)前兒童創(chuàng)造力、遵循學(xué)前兒童情感發(fā)育的規(guī)律，引領(lǐng)兒童步上開放、遞進(jìn)、自然的藝術(shù)道路上來;其意義是令更多的教育工作者相以為鑒，讓更多的兒童藝術(shù)作品更好的展現(xiàn)這一時(shí)代的本真天性，實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童藝術(shù)所特有的價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；美術(shù)教育；調(diào)查

　　1．緒論

　　1.1 研究背景

　　幼兒時(shí)期是文化知識(shí)、思想觀念、人格塑造等一系列學(xué)習(xí)的啟蒙階段，既是人生的起步階段也是影響一生的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒的培養(yǎng)不僅關(guān)乎一個(gè)家庭的命運(yùn)，更是一個(gè)民族甚至是國家興衰和前途發(fā)展的關(guān)鍵。鄧小平主席在我國改革開放之后的提出的科教興國戰(zhàn)略，掀起了以"教育從娃娃抓起"為口號(hào)的教育改革浪潮，使得個(gè)體以及社會(huì)各界對(duì)于幼兒的培養(yǎng)更加關(guān)注與重視。

　　幼兒，這一群童真?zhèn)�性的弱小精靈傳承著民族的文化血統(tǒng)，是藝術(shù)初級(jí)階段的踐行者，雖不能選擇世界，卻在無時(shí)無刻的改變著世界的一切。作為新時(shí)代素質(zhì)教育的對(duì)象，幼兒的成長與發(fā)展不僅僅是從懵懂到成熟的蛻變，更重要的是人一生文化意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，不僅關(guān)乎著整個(gè)國家和民族的整體素質(zhì)水平，更是印證著整個(gè)社會(huì)審美基因的優(yōu)劣。

　　美術(shù)教育是教育領(lǐng)域重要的學(xué)科之一，作為人類專有的教育類別，美術(shù)教育的獨(dú)特的方式是不但學(xué)習(xí)人體自身所需知識(shí)，還從精神層面滿足人的需求，對(duì)整個(gè)社會(huì)體系的發(fā)展也產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是人的精神需求和物質(zhì)需求之間的紐帶。在原始社會(huì)中，美術(shù)主要是一種記錄手段和對(duì)不了解事物的崇拜和敬畏之情的表達(dá)。在生產(chǎn)力水平低下的社會(huì)時(shí)期，美術(shù)又是他們對(duì)社會(huì)和生產(chǎn)的某種愿望。而科技不斷進(jìn)步和提高之后，隨著人們思想進(jìn)步，需求不斷加深，美術(shù)慢慢發(fā)展成教育的內(nèi)容之一。

　　1.2 研究目的

　　兒童美術(shù)作為人類特定時(shí)期的產(chǎn)物，雖然短暫卻絢麗的展示了幼兒時(shí)代的心靈。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。