一、概述

　�。ㄒ唬┯變哼M行科學學習的重要性

　　人類的生活離不開科學。幼兒生活中的世界，能使他們感到驚訝、受到感動和產生疑問的事物實在太多了。自然界的各種現象，例如山川河流．風雨雷電．植物發(fā)芽、開花、結果，雞蛋孵出小雞、小雞變成大雞，等等，都能使幼兒感受到大自然的美妙與奧秘．從而對大自然產生極大的興趣或感到不可理解。在幼兒階段，由于幼兒對這種種現象都存有好奇心，因此他們會主動地去探索原因、斌驗結果、追尋答案和解答疑問。讓幼兒開始學習科學，應配合時機，這樣可以滿足他們的求知欲并且能夠培養(yǎng)他們的探索精神，如果幼兒對事物的好奇心得不到重視，便會逐漸減弱，那是很可惜的。

　　科學范疇的內容提供了充足的材料去豐富幼兒的感知經驗，增強他們的感知能力。因為大自然這個知識的寶庫具有繽紛的色彩，各種各樣的聲音、氣味、味道、形狀、質感……這些物質都是發(fā)展幼兒視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺以及形狀知覺、方位知覺、距離知覺、時間知覺最具體的材料。同時，幼兒在學習科學的過程中需要對事物進行觀察、思考、分析、推理，這可增強他們邏輯思維和解決問題的能力。

　　讓幼兒學習科學的另一個理由是，學習科學的活動提供機會讓幼兒表現他們的才能。有些幼兒不喜歡說話，但很會動腦筋。由于他們不善于用語言表達，他們的才能很容易被忽略，因為語言能力較弱的幼兒，如果沒有別的機會讓他們表現出個人的能力，往往較難引起別人的注意。而科學學習，注重邏輯思維的運用，重視幼兒解決困難的能力，對于一些會動腦筋但不喜歡說話的幼兒來說，無疑可讓他們有機會表現個人的能力，這也使得他們對自己的能力有較正確的認識，從而增強他們的自信心，鼓勵他們加倍努力學習。

　　（二）幼兒學習科學的特點

　　我們知道，幼兒對于世界的理解有他們自己的"樸素理論"。盡管這種理解也許是錯誤的，但這些錯誤概念卻是建立在他們自己的生活經驗基礎上，并且是幼兒自己思考的結果，所以表現得非常"頑固"。正如杜威所說："把它們從門里趕出去，它們又從窗子里爬進來。"[1]對此，成人常常會覺得不可思議："我昨天明明已經告訴他，風是空氣流動形成的，并且還用氣球里的空氣演示給他看。為什么他今天又認為風是風婆婆吹來的呢?"

　　究竟幼兒是怎樣學習科學的?這個問題的確非常復雜。幼兒的科學學習不僅指獲得科學知識，它還應包括經歷科學過程，獲得科學技能�？茖W知識和科學過程是兩個不可分割的方面。成人不可能把科學知識簡單地灌輸到幼兒的頭腦之中，因為幼兒科學知識的獲得，在本質上是一個概念轉變的過程，即從錯誤概念向科學概念的轉變過程。同時，幼兒科學技能的掌握，也要受其認知發(fā)展水平的制約。在幼兒階段，未完，請點擊下載完整部分。