摘要

　　從二十世紀(jì)中期和后期,教師的專業(yè)發(fā)展水平作為一個(gè)重要的因素影響質(zhì)量的教育環(huán)境已經(jīng)受到國內(nèi)外研究者越來越多的關(guān)注。建立教師的專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師的質(zhì)量一直是有關(guān)國際組織和各國政府的目標(biāo)努力促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展已成為全球趨勢。幼兒園教育的特殊性使得幼兒園教師不僅有普通教師的專業(yè)能力,但也有幼兒園教育的特殊要求為他們的專業(yè)能力。幼兒園教師的能力是一個(gè)重要因素在兒童早期教育活動(dòng)中,扮演著重要的角色在孩子的發(fā)展和幼兒教育的發(fā)展。幼兒園教師面臨著生理和心理不成熟的孩子,各方面的發(fā)展和幼兒園教師能力水平,能力有著密切的關(guān)系,所以幼兒園老師的能力的重要性是不言而喻的。

　　一、幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力現(xiàn)狀研究

　　蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童精神力量的發(fā)展需要一個(gè)合適的環(huán)境,就像母親的子宮前的孩子出生在這樣一個(gè)合適的環(huán)境。和人民生活環(huán)境不符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),我們需要建立一個(gè)適合他們身心發(fā)展的環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境中,對(duì)孩子成長所需的所有東西,會(huì)出現(xiàn)的一些因素都不利于孩子的成長,我們要做的就是克服這些因素和改變成一個(gè)環(huán)境,使孩子快樂健康成長。幼兒園教師作為門將環(huán)境創(chuàng)建的主要執(zhí)行者,他們的責(zé)任是為孩子創(chuàng)造有利于自己發(fā)展和成長的環(huán)境。雷焦環(huán)境是第三個(gè)老師的孩子,幼兒園教師和兒童之間的環(huán)境,創(chuàng)造的環(huán)境,幼兒園教師應(yīng)該發(fā)展孩子的特點(diǎn)和愛好有一定的理解,結(jié)合幼兒園的基本情況,為兒童創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)孩子觀察周圍環(huán)境的變化,感受到它的影響。

　　1.1物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力

　　蘇聯(lián)教育家Sukhomlinski對(duì)環(huán)境有這樣的觀點(diǎn),他認(rèn)為,綜合利用各種條件J的眼睛,我們應(yīng)該努力使學(xué)校的墻壁可以說話,幼兒園是第二個(gè)孩子的主要活動(dòng),與"看不見,"幼兒園物質(zhì)環(huán)境尤為重要。在幼兒園物質(zhì)環(huán)境主要指的是可見的,有形的環(huán)境,如場地的活動(dòng),游戲設(shè)備,教學(xué)設(shè)施等等。幼兒園的物理環(huán)境中扮演一個(gè)重要的角色在兒童認(rèn)知的發(fā)展,情感和能力。在"大綱"很明顯,:"環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)造和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"為了確保幼兒教育活動(dòng)的順利進(jìn)行,我們應(yīng)該爭取每一個(gè)孩子提供和它的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要與物質(zhì)環(huán)境一致。為了更好地觀察的真實(shí)水平的能力,幼兒園教師創(chuàng)造的能力,作者從幼兒園教師能力的室內(nèi)和室外空間,兒童游戲活動(dòng),能把材料在教室墻上裝飾和美化的觀察能力,深入探索茂名城市幼兒園教師的物質(zhì)環(huán)境容量水平。

　　1.2精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力,未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。