--以主題活動(dòng)《秋天里》為例

　　【摘要】所謂的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是指以主題為線索、以幼兒為中心、以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，整合多種美術(shù)表達(dá)形式來新穎獨(dú)特地創(chuàng)造藝術(shù)形式，發(fā)展自我探索能力的美術(shù)活動(dòng)。本文從幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)現(xiàn)狀開展的情況分析，闡述了教師要學(xué)會(huì)觀察幼兒的興趣去選擇創(chuàng)意的內(nèi)容；觀察活動(dòng)的過程去指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主表現(xiàn)；觀察材料的投放及作品，從而促進(jìn)幼兒的藝術(shù)感受與表達(dá)。

　　【關(guān)鍵詞】小班；創(chuàng)意美術(shù)；觀察指導(dǎo)；策略一、小班創(chuàng)意美術(shù)開展現(xiàn)狀新《綱要》中指出幼兒期的藝術(shù)教育是以培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們用各種藝術(shù)手段表達(dá)自己的情感，感受表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。在開展的過程中也存在許多的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　（一）繪畫材料充分，但選擇有限教師給幼兒提供的材料豐富、新穎，但是在創(chuàng)作過程中卻不給予幼兒更多的材料。

　　案例：小班繪畫活動(dòng)《給樹葉添脈絡(luò)》

　　"今天，我們來給樹葉寶寶添脈絡(luò)，誰知道可以怎么做？"佳佳說:"老師，可以用蠟筆！"小舟舟說:"可以用顏料！"正當(dāng)孩子們說的很起勁時(shí)，老師提供了很多的材料，如紐扣、毛線、蠟筆、棉簽、顏料…孩子們都以為這些都是上課畫畫的材料，個(gè)個(gè)都非常的興奮，都想來嘗試。可是在幼兒自己操作時(shí)，教師只給幼兒提供了最簡(jiǎn)單的材料，蠟筆和紙，沒有其他的繪畫工具，在指導(dǎo)的過程中，一味的強(qiáng)調(diào)要畫的像，導(dǎo)致很多孩子不知如何下筆。

　　(二）注重技能的掌握，缺乏個(gè)性的指導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)中注重小班幼兒的技能訓(xùn)練，而并不去觀察幼兒的個(gè)人行為與創(chuàng)造表現(xiàn)，這種指導(dǎo)方式使幼兒漸漸失去了個(gè)人的想象與創(chuàng)造。

　　案例：小班繪畫活動(dòng)《秋天的落葉》

　　"晨晨，你在畫什么�。�""老師，我畫了一棵大樹，風(fēng)吹來了，把樹葉寶寶吹下來了!""你的想法很不錯(cuò)，但是你看看落葉是怎樣的！它是不是上面圓圓的，下面尖尖的，而你畫的樹葉不像！""可是，老師，我今天還畫了武器，有壞人來了，我就開槍把他們都打倒!""晨晨，我們今天不畫壞人，我們就畫樹葉，（反過紙張）來，老師教你怎么畫樹葉！"看到晨晨沒有按照教師布置的繪畫主題進(jìn)行繪畫，而是在畫一些"亂七八糟"的東西，教師就認(rèn)為晨晨一定是不會(huì)畫樹葉，就會(huì)亂畫一些圓圈，中途就"苦口婆心"地將幼兒"拉回"。

　　(三）注重作品的呈現(xiàn)，忽略個(gè)別的觀察教師在教學(xué)過程中注重作品的視覺效果，并沒有仔細(xì)觀察幼兒的創(chuàng)作過程，讓幼兒失去了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　案例：小班繪畫活動(dòng)《落葉》

　　美美畫了很多很多的樹葉，并且開心的在給樹葉穿上漂亮的衣服，這時(shí)候老師走過來:"美美，你畫的是什么？我們今天要畫的是什么？""老師，這些都是落葉，它們都穿著五顏六色的衣服！""秋天的樹葉怎么會(huì)是五顏六色的呢？而且樹葉怎么會(huì)長(zhǎng)這樣？""老師，媽媽帶我去公園玩的時(shí)候我看到的樹葉就是長(zhǎng)這樣的，而且它還是紅色的呢？我在給樹葉畫五彩的顏色，這樣更漂亮！""美美，我們今天就畫一種樹葉，因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天，樹葉變黃了，我們就畫黃樹葉好嗎？""恩…好吧""你看，現(xiàn)在的樹葉就長(zhǎng)這樣的……

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