區(qū)域活動(dòng)進(jìn)入我園時(shí)間不長(zhǎng)，它作為一種開放性的教育活動(dòng)，受到孩子們的歡迎�！毒V要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐�年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。教師要注重把握指導(dǎo)的切入點(diǎn)，讓幼兒在游戲不僅掌握了知識(shí)，還推動(dòng)了幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)游戲化的發(fā)展。

　　環(huán)境對(duì)幼兒而言有著不可替代的教育作用，良好優(yōu)美的環(huán)境能使幼兒身心愉悅，同時(shí)能豐富幼兒的知識(shí)，增長(zhǎng)能力，滿足審美需要，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲出發(fā)的。新入園幼兒對(duì)新材料的興趣往往只能維持幾天，在同一區(qū)域活動(dòng)中，需要不斷增添新的活動(dòng)材料，才有利幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高，使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富，促進(jìn)幼兒游戲主題縱向，橫向發(fā)展。在開展“小超市”主題活動(dòng)下的區(qū)域時(shí)，我們先在“超市”里放入了一些幼兒常吃的食品，過(guò)了一段時(shí)間，告訴孩子們，我們需要進(jìn)貨了，于是孩子們又從家里帶來(lái)一些日常用品。這樣層層遞進(jìn)，使孩子們對(duì)這個(gè)游戲始終保持著濃厚的興趣。

　　在活動(dòng)中，教師要參與游戲應(yīng)留意觀察每個(gè)幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對(duì)所出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒共同探索，發(fā)現(xiàn)、解決問題，做幼兒的支持者和引導(dǎo)者。有段時(shí)間發(fā)現(xiàn)娃娃家的幼兒特別喜歡拿插塑玩具做替代物，而且游戲結(jié)束后又不能及時(shí)的放回原處，為此我以娃娃家客人的身份參與他們的游戲，創(chuàng)設(shè)為娃娃過(guò)生日的游戲情景，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己過(guò)生日的情景，回憶在過(guò)吃完飯后，媽媽是怎樣收拾的。來(lái)指導(dǎo)幼兒分類擺放玩具，這樣幼兒既樂意接受，而且還經(jīng)常出現(xiàn)互相搶著整理的情況。

　　四、提供充裕時(shí)間，保證自由活動(dòng)游戲化幼兒自由游戲?qū)ζ浒l(fā)展具有很高的價(jià)值。在孩子們的自由活動(dòng)中，幼兒享有充分的自由，沒有任何來(lái)自外界的壓力和強(qiáng)迫，所以，他們的情緒是放松的，而且他們還擁有最大的自主權(quán)，可以根據(jù)自己的需要和意愿選擇材料，選擇活動(dòng)內(nèi)容，選擇游戲伙伴，游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信。

　　自由活動(dòng)的開展需要兩個(gè)必備的條件：一是時(shí)間，二是材料（玩具）。我們專門在晨間來(lái)園活動(dòng)的時(shí)候，為幼兒提供了自由活動(dòng)時(shí)間，另外在完成每日的戶外活動(dòng)后，我們也會(huì)適當(dāng)安排一些時(shí)間供幼兒自由組織進(jìn)行游戲。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們還處于具體形象思維方式階段，對(duì)于提供的玩具和材料形象要比較鮮明，同時(shí)還應(yīng)符合衛(wèi)生和安全條件。在我們教室里，為幼兒們?cè)O(shè)置了多個(gè)自由選擇的玩具柜，它們有幼兒們?cè)诮Y(jié)構(gòu)游戲中做完的成品展覽柜、有幼兒們自發(fā)組織建立的自帶玩具柜、還有一些經(jīng)過(guò)清潔處理的廢物柜等。幼兒們可以自由地在廢物柜當(dāng)中選擇材料自己動(dòng)手制作各種自己想要的玩具。有了大量的時(shí)間和材料，幼兒們通過(guò)材料這個(gè)媒介，相互之間的交流多了，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒還能帶動(dòng)一批幼兒自發(fā)地組織小組性的游戲，從聯(lián)合游戲過(guò)度到合作游戲。

　　經(jīng)過(guò)近一年的探索與嘗試，我們通過(guò)將游戲和孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，把游戲活動(dòng)的要素滲入孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)中，重視將學(xué)習(xí)、生活等與游戲相融合，使幼兒積極參與活動(dòng)的“設(shè)計(jì)”，孩子們能主動(dòng)、自由、快樂、有序、享受、創(chuàng)造地投入到各項(xiàng)活動(dòng)之中，由此滿足了不同層次幼兒的需要，使幼兒獲得了全面的發(fā)展。孩子年齡特點(diǎn)決定了他們的思維是以直觀想象思維占主導(dǎo)，而游戲的形式恰好能夠使他們?cè)?ldquo;玩中學(xué)”在“學(xué)中玩”，并獲得情感上和心理上的滿足。

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