、遷移解決生活中的數(shù)學(xué)問題

　　數(shù)學(xué)來自生活，最終必回歸生活"，這句至理名言充分強調(diào)了數(shù)學(xué)教育的最終歸宿--用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實際問題。在幼兒經(jīng)歷了實踐、認(rèn)識、反思，積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗以后，鍛煉提高他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力成了必然。

　　比如：幼兒在學(xué)習(xí)3、4、5、6的組成經(jīng)驗后，我們將7、8、9、10的組成學(xué)習(xí)自主權(quán)交給了孩子，讓孩子在生活中尋找分合的運用，探索分合的實踐，教師只在幼兒因自身經(jīng)驗和能力的局限使探究活動遇到障礙時給予適時幫助和點撥。比如：午餐時分發(fā)碗筷、點心時分發(fā)餅干……將數(shù)學(xué)教育活動滲透到幼兒的現(xiàn)實生活活動之中。又如：在幼兒學(xué)習(xí)了液體的守恒知識后，我們準(zhǔn)備了高低不同、粗細相同或高低相同、粗細不同的各種容器，讓幼兒自主選擇不同容器，進行"運水"比賽，看哪組小朋友先運完規(guī)定的水？然后找出先運完或運得慢的原因……在這一系列的活動中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，引導(dǎo)他們用相關(guān)的經(jīng)驗來理解和解決問題。

　　二、游戲化的數(shù)學(xué)教育環(huán)境

　　、積極營造游戲化的自主環(huán)境

　　專用區(qū)角環(huán)境：區(qū)角活動，是指在一定的時間內(nèi)，設(shè)置各個活動區(qū)，提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和活動方式。自從我園開展"幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化"的課題研究以來，我園根據(jù)自身實際，充分利用空間，在各班活動室開辟了數(shù)學(xué)區(qū)，四樓開辟了數(shù)學(xué)城，讓幼兒根據(jù)自己水平自主選擇區(qū)域，給予幼兒充足的活動時間和較大的自由活動空間�；顒又杏變嚎勺杂山Y(jié)伴，操作完一項材料內(nèi)容后可到別的數(shù)學(xué)材料區(qū)去玩，能力強的可玩到多個區(qū)域，能力弱的只能玩到一至兩項活動內(nèi)容。由于區(qū)角活動在空間和時間上是半開放的，活動過程是自主的，活動形式是自由的，活動材料是豐富的，較好地發(fā)揮幼兒的主體精神。

　　主題游戲環(huán)境：在自主游戲環(huán)境中，我們也為幼兒創(chuàng)設(shè)了包含數(shù)學(xué)因素的材料和情節(jié)設(shè)計，讓幼兒在游戲的情節(jié)中，無拘束地利用同伴間的相互影響來共同學(xué)習(xí)、共同促進與提高。如"娃娃水果店"游戲中，在每樣水果的標(biāo)價上，有的直接寫上3元、4元不等的價錢，有的寫上"3 2元"、"5-3元"等；游戲開展中，我請兩名幼兒當(dāng)收銀員，其他幼兒分別扮演顧客，每名顧客有10元錢，讓幼兒自由地進行購買活動；購買時，規(guī)定幼兒手中的10元錢只能買2樣或3樣的水果。又如娃娃家中，引導(dǎo)幼兒將碗、勺一一對應(yīng)，餐后將碗、勺分類擺放，觀察各種用具的外形、顏色……�？傊�，靈活機動地利用游戲中的隨機教育內(nèi)容，為幼兒營造一個充滿和諧、輕松、愉悅而又科學(xué)的數(shù)學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動運用數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，通過自身與環(huán)境的接觸，自由探索，動手、動腦、動口，促進幼兒獲取數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)潛能。

　　、探索多樣化的數(shù)學(xué)游戲

　　根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點，有目的地創(chuàng)編一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓孩子在"玩"中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子在操作中開始親近數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)從而愉悅?cè)腴T。 為了鞏固對形狀的認(rèn)識，我們設(shè)計了"喂食"的操作游戲，請小朋友把正方形的小卡片喂給正方形娃娃吃，把圓形片片喂給圓形娃娃吃，從中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗。建構(gòu)游戲《造房子》中，為幼兒提供三角形、正方形立體積木若干，上面分別寫有1-6的數(shù)字，復(fù)習(xí)6 以內(nèi)組成，感知組分成的排列規(guī)律。玩時幼兒將三角形積木做屋頂，根據(jù)三角形積木上的數(shù)字，選擇組成該數(shù)字的兩個部分?jǐn)?shù)的正方形立體積木做屋頂下面的柱子，搭成房子。操作中讓幼兒比較、感知：數(shù)字越大，它的組成房子越高。根據(jù)數(shù)學(xué)活動計劃，我們創(chuàng)編了一些蘊涵數(shù)學(xué)知識的戶外體育游戲，既滿足了幼兒戶外活動的需要，又達到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。如結(jié)合"大小排序"的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編了《我給球兒來排隊》的體育游戲；結(jié)合圖形內(nèi)容，創(chuàng)編了《跳房子》的體育游戲。

　　讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，幫助幼兒更輕松地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的抽象關(guān)系，提供幼兒解決現(xiàn)實問題的思想和方法，是我們每個幼教工作者責(zé)無旁貸的責(zé)任。幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動，從最初正規(guī)化的課堂教學(xué)，到如今多元化的自主活動，這是一次課程改革的大飛躍。要實現(xiàn)這一飛躍，就需要廣大幼兒教師認(rèn)真并深入地領(lǐng)會《綱要》精神和實質(zhì)，把《綱要》精神貫徹落實到日常工作的點滴細節(jié)之中，于細微處顯精神，將課程改革不斷推向縱深發(fā)展。