(三)在體育游戲中，以集體榮譽感來培養(yǎng)大班幼兒的合作意識大班的孩子心理逐漸成熟，自尊心也較強，我們可以利用這一點來培養(yǎng)大班幼兒的合作意識。"拔河"，在我國民間盛行已久，是農忙之余最具代表性的體育活動之一。我們可以將其引用到大班的體育游戲中來。幼兒剛剛開始接觸"拔河"時，教師可以以游戲最初的形式開展：在地面上畫一條界線，雙方各拉住繩子的一端，將綁在繩子上的標志拉過中間的界線即獲勝。在游戲之前，教師要清楚的告訴幼兒這個游戲的重點就是2隊的人一定要齊心協(xié)力，相互合作，將繩子上的標志拉過界線。誰贏了，說明你們這組合作的好，每個小朋友都很齊心。一開始，幼兒會很感興趣，但是時間久了，簡單的合作會使幼兒覺得很乏味。因此，為了鞏固幼兒間的合作，教師可以加大"拔河"的難度，可以兼顧"拔河"的公平性及安全性，而定制各種比賽規(guī)則。如：其中一方過線，另一方就贏（不論其繩子上的標志是否拉過界線），比賽就結束；每次哪對輸了，就減少一個隊員……以不同的要求、難度的加大來激發(fā)幼兒合作興趣。

　　（四）在親子活動中，以家庭間的相互合作來培養(yǎng)大班幼兒的合作意識父母是孩子的第一任教師，培養(yǎng)幼兒的合作能力家長有不可推卸的責任。家長應該抓住每次幼兒園舉行的親子活動。親子活動一般是以一個家庭為單位開展的，如：揪尾巴，家長在腰后掛一個類似尾巴是物體，將幼兒抱在身上，幼兒搶到別的家庭的"尾巴"就贏了。這個游戲需要家長在躲避別人搶的同時也要使用方法讓自己的孩子搶到別人的"尾巴"。這是孩子與家長間的合作，合作中幼兒很開心。但是對于大班幼兒來說，一個游戲玩過之后，最好讓他們自己說說你是怎樣玩游戲的。在說的過程中，幼兒會清楚的表達出：我是怎么怎么玩的，媽媽是怎么怎么玩的，其實這就是孩子在解說他與家長之間的合作過程。通過玩、說，幼兒的合作意識也隨之增強了。

　　幼兒合作能力是一種非常重要的科學素養(yǎng)，是一種品德培養(yǎng)，也是現(xiàn)在社會對幼兒的要求，對幼兒一生發(fā)展都起著至關重要的作用。我教師要激發(fā)幼兒的合作意識；培養(yǎng)幼兒的合作精神；提高幼兒的合作能力，為幼兒良好的個性發(fā)展奠定扎實的基礎。

　　十、參考文獻1、《我能做最好的父母》（幼兒版） ：<尊重教育>  范新斌2、《幼教博覽》2007年5月刊：<讓孩子自己做主> 宮陳3、《早期教育》（教師版）2009年06期：<桌面玩具-玩出新花樣>

　　4、《幼教博覽》2010年10月刊：<從"加油""漏油"談幼兒的合作>

　　程海燕5、《幼兒園教育》：第十二章第一節(jié)<幼兒園游戲的特點> 李季湄、肖湘寧