結(jié)論綜上所述，目前對(duì)中班幼兒父親參與親子閱讀的研究雖然已經(jīng)取得了不少成果，但是這些研究由于研究角度與方向的不同也存在著一些不足。

　　3.1從研究的角度來(lái)講，通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外對(duì)親子閱讀的研究多是以父母親作為一個(gè)整體，或者是從母親的角度出發(fā)。從父親角度出發(fā)，系統(tǒng)、專(zhuān)門(mén)地探討父親參與幼兒親子閱讀的研究較少。

　　3.2從研究的方法來(lái)講，即使是已經(jīng)開(kāi)展的有關(guān)父親角度的研究，大多是以前人的研究成果為基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)分析，或者是以特殊人群為研究對(duì)象進(jìn)行個(gè)案研究，缺乏普適性。

　　3.3從研究的方向來(lái)講，更多強(qiáng)調(diào)的是父親參與的缺失，而沒(méi)有繼續(xù)深入探討父親應(yīng)如何參與親子閱讀。

　　基于以上原因，本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及訪(fǎng)談，了解了中班幼兒父親參與親子閱讀的真實(shí)狀況，研究和發(fā)現(xiàn)中班幼兒父親在參與親子閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，分析存在問(wèn)題的成因，在此基礎(chǔ)上提出父親參與親子閱讀的有效策略，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

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